《天上的小白羊》教学设计‍‍.docVIP

课题与教学内容 《天上的小白羊》 课时安排 2 知识技能 1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。2、正确认读十四个生字。3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。5、展开想象，感悟文章内容。 过程方法 在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人” ，感受表达的快乐。 亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 　第一课时 一、谈话激趣，引入课题　　同学们，你们喜欢看天上的云朵吗？ 　　你看到过的云朵是什么样子的？　　有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？学习了《天上的小白羊》这篇课文，大家就清楚了。　　师板书课题，生齐读。 引导学生说完整的话，例如：在傍晚的时候，我看到过红色的云朵，它像……等等 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 二熟读课文，识记生字。 （一）熟读课文。 这篇课文可有意思了，它呀就在我们书上46页，请同学们打开书找一找这篇课文，看谁找的又快又准。 找到了吗？先听老师读一读，老师读的时候，你们看着书，认真听，我要看看谁最会听，准备好了吗？ 师范读听的可认真了，他一边听，一边张着小嘴跟着老师小声地读，真棒。 自己试着读读。不认识的字可以拼一拼拼音。刚才我在下面听到有的同学读的可好了，谁能把你读课文的本事给大家展示展示？指名读。 他读的怎么样？读对了没有？ 我发现特别会听别人说话，别人说话的时候他坐的可直了，老师奖励他一次读书的机会，来你把课文读读，给大家展示展示你的本 生找课文 生指字听读，重点听认读困难的字的读音。 教师优美的范读，给学生一个朗读的示范，无形中也在渗透，原来读书能读得这么好听，让学生有一些朗读的意识。这一层次的读让学生读会、读对就行，不做过多要求，如果有人能读出一点感情，一定要表扬，你读得真好听。教师巡视重点指导。 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 领。 你的声音真好听，要是能大点让大家都挺清楚该多好啊， 一边听，一边用小手指着书上的字，你真会听，奖励一个小苹果。 指名三个读。 这么多小朋友都会读了，你们真了不起，现在同桌两个互相读一读，你读一遍，他读一遍，同桌读的时候一定要认真听，听听他到底读对了没有，他如果读错了，你要给他指出来。 都会读了吗？那好，现在都把书拿起来，让我们精精神神的一齐读，老师看看谁最精神，小眼睛看书看得最仔细。 你们读得非常通顺，老师相信，一会儿你们还能读得非常好听。对不对？好，现在我们先来做一个游戏。 (二)认读词句。 你能帮帮它吗？你们读对身边的词，它就会，出示第一个词，谁来帮助 生同桌互读。 齐读。 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 小熊？指生读，第一遍读可以学生举手，教师指名读。 将再读一遍，可以开火车一人读一词，看哪个组能最快帮小，找2、3组（六人小组）出示的，用抢答方式，看谁先说出来。评价时要说：小听到谁谁的声音了，**反应最快等等。 三、 感情诵读，表述真情。 你们真聪明，在你们的帮助下。 教师范读。 现在大家闭上眼睛，展开我们的想象，我们仿佛躺在柔软的青草地上，眼前是蓝蓝的天，朵朵飘动的云儿，变来变去……”朗读。 “肥”嘴巴爱吃肉，就会变得肥胖。“着”在“站着、着凉”中的读音分别是“zhe、zhao”。 “下来”的“来”读轻声等。 若学生读得不好，教师可组织学生分别识记这些字词，并交给学生一些识字方法。 将认字融入一个有趣的游戏，避免枯燥，引发兴趣注意读的过程中表扬眼睛看大屏幕，特别认真的孩子。让孩子们闭上眼睛想象，加上教师优美的语言和声情并茂的读，充分激发了学生的美感，活 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 你们看到了什么？ 朵朵白云多有趣啊，就好像一群小白羊。出示：“天上一群小白羊，有的站着有的躺。”谁来读读这句话。指名。 你们想象一下，小白羊在天上都干什么呢？ 是啊，这么多的小白羊，天上一群小白羊，有的在——有的在——有的在——（引用学生的话）多有意思啊！ 范读：天上一群小白羊，有的站着有的躺。谁再来读读。 评价：听了你的朗读，老师开始觉得小白羊的生活有点意思了。谁能把它的生活读得更有趣？ 你就是那只在天上自由自在的小白羊，你可以在天上躺着、站着、打个滚、吃点饭、和这么多的小伙伴一起游戏，多高兴啊。再读，可跟老师一起齐读，也可在指名读。 多可爱的小白羊啊！你们想不想和他们交朋友，跟他们说说话？你想跟他们说什么？