偶语易安.ppt

「偶語易安、奇字難適」:  探討中文讀者斷詞不一致之原因 作者：彭瑞元 陳振宇 研究動機 對同一串字，不同的人有不同的斷詞解釋 方式。 → 今天 _ 天氣 _ 很好。 今天 _ 天氣很好。 對同一串字，同一個人在不同情境下，有 不同斷詞方式。 「詞」的觀念，是否具有心理真實性？ 研究目的 「單字詞過度延伸」現象是否存在。 研究推論：如果「單字詞過度延伸」現象 存在，則可作以下推論： 詞的觀念在中文使用者心中確實存在 心理辭典中的詞是固定且明確的，但因其為隱 性知識，而要求斷詞乃為顯性知識運動。而因 受試之後射語言知識不足，將其隱含意義過度 延伸使用，造成「單字詞過度延伸」現象。 文獻討論 劉英茂 等人 (1974) 實驗方法：嘗試以「詞」為單位的文字排 列方式，取代以「字」為單位 的排列方式。 實驗結果：以「詞」為單位的文字排列方 式，會妨礙閱讀速度。 研究缺陷：未排除「閱讀習慣」的影響。 文獻討論 鄭昭明 (1981) 理論基礎： 許多雙字詞的詞意並非由組成字的字意構成。 (光棍) 詞是具心理真實性的單位。 研究結果：中文也有詞優效果。 文獻討論 Peng, Orchard, Stern (1983) 研究方法：利用動眼儀觀察閱讀情形。 研究結果：同物理長度 → 中文 英文 同詞 數 → 中文 = 英文 研究推論：詞在中文裡具有心理真實性。 文獻討論 Hoosain (1992) 研究方法：要求受試者為文章斷詞。 研究結果：中文使用者不同於英文使用 者，有特定的斷詞方法。 文獻討論 胡志偉 方文熙 (1995) 研究結果： 多數人斷詞位置相似。 不會斷在一個詞中間。 斷詞不一致的現象： 詞代表觀念或事物 常被聯用的詞組 詞組和組合詞的構詞規則相同時 研究方法 –研究對象 受測人數：30人 受測對象：國立中正大學學生 取樣方式：隨機取樣 分組方式：以隨機方式分派為A、B兩組 研究方法 – 實驗一 要求受試者進行斷詞作業，比較斷詞結果中「單雙詞組」、「雙雙詞組」何者被判斷為一個詞的比例比較高？ 實驗方法 刺激材料： 20篇約100字上下且內容不同的文章 分為A、B兩組，每篇文章中均有2個關鍵字串 同一篇文章中的關鍵字串均為「單雙」或「雙雙」 研究方法 – 實驗一 今天是星期天，爸爸不用上班，弟弟也不用上課。爸爸覺得待在家裡很無聊(非常無聊)，於是決定和弟弟一起出去打籃球。他們先去體育用品店買了一顆籃球，接著再到公園去打籃球。兩人打了一個下午，滿身大汗地回家。兩個人都覺得很過癮。(十分過癮) 藍字：「單雙字詞」 綠字：「雙雙字詞」 研究方法 – 實驗一 研究結果：關鍵部分為「單雙字詞」時被判斷為一個詞的比率為0.42，為「雙雙字詞」時為0.13，達顯著差異。 By subject：F(1,19)=23.89，MSE=0.89， p .0001 By item：F(1,78)=98.35，MSE=1.77， p .0001 「單雙字詞」情況下，關鍵部分較易被視 為一個詞。 研究方法 – 實驗二 實驗方法同實驗一，只是將關鍵部分改為「雙單詞組」和「雙雙詞組」的比較。 研究方法 – 實驗二 哥哥參加一年一度的英文演講比賽，這次參賽的對手實力都特別強(特別堅強)，個個都表現不凡。哥哥的演講表現非常棒(非常流利)，順利拿下第一名的獎狀。越是緊張的比賽哥哥就越冷靜，這樣的特質讓哥哥無往不利。 藍字：「雙單字詞」 綠字：「雙雙字詞」 研究方法 – 實驗二 研究結果：關鍵部分為「雙單字詞」時被判斷為一個詞的比率為0.77，為「雙雙字詞」時為0.45，達顯著差異。 By subject：F(1,19)=30.82，MSE=1.07， p .0001 By item：F(1,78)=40.91，MSE=2.15， p .0001 「單雙字詞」情況下，關鍵部分較易被視 為一個詞。 綜合討論 中文是以「字」為單位的排列方式，相較 於「詞」，「字」是一般人較能掌握的概 念。 口語中以「詞」為單位；書寫上以「字」 為單位。 「單字詞過度延伸」現象。 「等詞」：奉公守法；遵守法律。 「偶語易安；奇字難適」：「字」的獨立 性差。 綜合討論 空白詞界造成閱讀困難的原因可歸咎於： 主試與受試間對