利用多媒体技术优化学科教学过程，提高教学质量与效率.docVIP

本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 研 究 报 告 课题：利用多媒体技术优化学科教学过程提高教学质量与效率 单位：湖北省枝江市董市一中 我校开展的课题研究，广大实验教师在信息技术的大潮中深深地体会到未来的人们能不能应用网络技术，已成为人们有没有现代文化的区分点，将现代信息技术从神秘的思想殿堂解救出来，我们苦苦求索，着力尝试，努力培养自己的信息技术操作能力，各种软件的应用能力、信息资源的利用能力，新信息的创造与表达能力。我们的尝试在各位专家、领导的激励、首肯、赞许中，探索的足迹中闪烁着星星点点的光辉。我校是一所农村级初中，许多现代化的教育技术不能完全满足于课题实验要求，比如：网络进入教室后基本上成为“死网”，学校“宽带网”不宽，微机设备老化，课题研究经费缺乏等，面对各种困难和挑战，我们仍然坚持认真开展研究活动。用我们的潜心研究取代硬件设备的不足，我们开展课题研究的目的，是利用课题研究活动培养善于利用现代技术的骨干教师，由骨干教师引领、带路，让全体教师共同参与，全面提高教师队伍的整体素质，巩固素质教育成果。我们良好的初衷通过课题实验已得以实现。 四年来，我校课题实验 组每学期严格制定详细的课题实施计划，认真开展实验探究，我们深深体会到，信息技术的迅速发展，对教育的促进作用将会更大。针对我校选定的课题，结合我校实际，课题组圆满地完成了课题研究得出了理论和实践方面的结论。 课题研究的主要结论与观点 一、运用多媒体技术手段，在教学中开展“整合”，促进了教学内容展开方式的变革。 传统的学科教学内容展示方式主要是声音（如教师语言）、板书、图象和实验，其载体主要是书本、挂图、黑板和实物，运用信息技术作为展示教学内容的载体可以将多种媒体迅速、快捷地合成在一起，从而实现对教育资源的高效利用。“整合”对教学内容展示方式变革的促进作用表现在以下几个方面： 　　⑴“整合”可提供多种形式的刺激源，有利于学生对知识的获取和保持，中学教材中有许多无法用常规方法展示的内容，如新兴的科学技术成果和微观世界的介绍，以往，由于缺乏直观的展示办法，教师只能照 本宣科，学生多是一知半解。如果在课堂教学过程中，能够利用多媒体技术，则可将这些内容以生动、直观、形象的方式呈现出来，收到良好的效果。 　　⑵“整合”可利用计算机的超文本特性，实现对教学内容最有效的组织与管理。计算机的最大特点之一就是其超 文本特性。这种超文本的结构，与人的大脑对知识的吸收和思维模式十分接近，因而有利于学生对知识的接受。在实践中，利用了K12网络资源库，把各学科的内容全部放在服务器上，在具体教学中，可以根据需要打破传统的章节顺序，随时调用各部分内容，以达到最佳的掌握效果为根本原则。 　　⑶“整合”可充分利用网络传递方式，实现教学内容的实时开放。网络技术的普及，为实现“整合”提供了更为有效的平台。通过建立各学科教学专用网站，与专业的教育网站建立链接关系（如K12，中国物理教育网，宁波教科网，中国教育网，中国名师教育网等），并引入清华同方的教学资源库，随时更新、补充网上教学资源，把自己的电子教案和各种习题集、作业放置在校园网服务器上，并向学生提供FPT地址，便于他们随时随地（有可以联网的计算机即可）使用。 　2、运用“整合”促进学生学习方式的变革 　　实施“整合”，首先要改变师生对学习的认识，使其能符合当前素质教育的总目标，只有在先进的教育思想和理念的指引下，信息技术才会成为学生自主探究学习的重要工具。它对学生学习方式变革的促进作用主要表现在以下几个方面： 　　⑴“整合”有助于实现分层教学，个别化学习，为每个学生提供尽可能的选择学习内容的空间。如网上虚拟实验室的建立，很好地解决了当前各学科实验教学中加强学生探究性学习综合实践活动课等问题。物理组教师在按传统方式上电学实验课时，通常会告诉学生，电流表的接线柱不能接错，、电压表不能超过量程，电池组不能短路等。所以很多实验不允许学生自己操作，这些规定无形中扼杀了学生的创造性思维。而有些学生自主意识很强，常常会进行一些“地下操作”，最终反而损坏了仪器。其实这些“破坏性”强的学生实际上也是动手能力、创造能力强的学生 。在网络环境下，倡导学生自主进行探讨性实验，既可保护仪器又能培养学生的创新能力，并能把很多传统实验做不到的效果一一再现。学生在网络环境下运用多媒体进行实验操作，可以一边操作一边在网上畅游，获取新知识；也可以通过网上人机对话，与电脑或其他同学交流。如果学生在网络虚拟实验室遇到问题，就可以通过网络从其他同学那里获取相关信息，进行讨论，让学生自主学习，并自主观察模拟实验，从而掌握学习成果和学习方法。 　　⑵信息技术可以作为学生自主学习的重要工具