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全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育的特点 积极倡导自主合作探究的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程 二、教材的编写意图 现代文 文言文体裁 文言文注释 文学常识 * 初四语文上册知识树策划 周家中学 罗金娥 教材的编写意图 关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和知识运用的能力 优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力 力求培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力 本教材共5个单元，每单元分为讲读课文、自读课文、综合性学习写作口语交际三部分。 讲读课文：每单元三课；重点在于教给学生学习能力、分析能力、思维能力。 自读课文：每单元两课；重点在于让学生通过讲读课文学到的方法和能力实际运用到自读课文的自主学习过程中，以此锻炼学生语文学习能力。 综合实践学习：能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，分析问题。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料调查访问，相互讨论，并展示成果。 本册教材编写体例 课程标准总目标 、第四学段目标 熟练使用字典词典，会用多种检字法，累积认识3500个汉字，其中3000个会写 养成默读习惯，有一定速度，阅读一般现代文每分钟不少于500字 根据表达中心选择恰当的表达方式。学写记叙文说明文和议论文 能就适当的话题作即席演讲，注意根据需要调整表达内容和方式 能自主组织文学活动，制定简单的研究计划，掌握查找资料的基本方法 记叙文 诗歌 说明文 议论文 应用文 现代文 图示 按体裁 写作 基础知识 阅读 树 古诗词 (旧体诗) 古代散文 乐府诗 曲 古体诗 近体诗 记 、 铭 说 、 序 表 、 疏 …… 词 律诗 绝句 诗经 树 文言文 图示 按体裁 楚辞 实词 注释 古今异义 通假现象 一词多义 词性活用 词义扩大 词义缩小 词义转移 感情色彩变化 名称说法改变 声旁代替形声字本身 形声字代替声旁字 声旁相同的字相互代替 字形不同读音相同 名词形容词活用为动词 名词活用为状语 动词形容词活用为名词 使动用法 意动用法 句式 树 省略句 判断句 倒装句 被动句 文言文 信 达 雅 注释要求 注释 实词注释 虚词注释 作者 作品 姓名 时代 地点 评价 所学课文 代表作 出处 口诀:名 时 地 评 作 古代 现代 当代 对于名家要求识记 树 原名 笔名 字 号 /谥号 反映社会 生活的小说) 大自然颂歌 以生命为 主题的散文 记人叙事 的古诗文 议论抒情为 主的文言文 了解诗 歌特点 展开想 象联想 品味优 美语言 课 标 要 求 知识组成 感悟自 然美景 了解语 言风格 反复 诵读 品味其 中情思 品味散 文意蕴 培养审 美情趣 感悟语 言特点 理解小 说主题 熟读背 诵课文 熟读背 诵课文 体会思 想感情 把握人物 个性特点 欣赏人 物形象 积累文 言词语 积累文 言词语 把握故 事情节 品味小 说语言 培养良 好语感 把握人 物性格 感受人 物智慧 理解思 想情感 三、说知识组成 品味语言 丰富内涵 《沁园春·雪》 《雨说》 《星星变奏曲》 《外国诗两首》 《桂林山水歌》 毛泽东 郑愁予 江河 济慈、叶赛宁 贺敬之 题目： 作者： 体裁： 诗词 现代诗 现代诗 现代诗 中华诗歌 国别： 中 国 台 湾 外 国 中 国 中 国 主旨： 情感： 颂扬当 代英雄 期待祝愿 祖国儿童 快乐幸福 乐观向上 对理想的 向往与追求 大地诗歌永恒 人间美景颂歌 热爱祖 国山河 为光明献身 大自然颂歌 对祖国的歌颂 写法： 借景抒情 用拟人化 象征 对比 想象、联想 借景抒情 初四语文上册第一单元知识框架 初四语文上册第二单元知识框架 第二单元 谈生命 冰心 那树 王鼎钧 落叶 贾平凹 近期的大树 早期的大树 最后结尾 形象生动描绘法桐树叶 法桐凋落的衰败景象 比喻性的说法 提示话题 现实的大树 议论阐述生命的含义 全文领起句，文章思路起点 为下文做铺垫 生命像一棵小树的全部生命历程 总结上文，抒发感情，阐发哲理 状貌不凡、田园风光、平和安详精神、庇护人类 无私奉献的精神、忍辱负重、胸怀豁达的品行 通过四件事含蓄的表达作者愤恨、悲哀之情，点题 展示一幅浓墨重彩的、生机盎然的绿叶图：绿叶快乐，也带给别人快乐 凋落自己换来新生活的欢乐快意又死得其所 托物寓意：生命到来归去都是欢乐的，写树而意在写人 生命像一江春水的全部生命历程 细节描写扫除伤感情绪 情感转变：喜爱到同情再到敬仰 卖解-王润滋 孔乙己-鲁迅 蒲柳人家-刘