12.2《歌声》第2课时.ppt

* * * 歌声 2 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。（重点） 2.体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 小姑娘为什么能拯救大家？你从中体会到什么道理？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说说课文讲述了一件什么事情。 2.二思：事情的起因、经过、结果是怎样的？ 3.三品：画出描写小姑娘的句子，体会这些句子表现了什么。 4.四悟：小姑娘的歌声带给大家什么？ 点击听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。过了很长时间，人们已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。有些人绝望了，再也没有力气继续游了。 首先，事故发生在夜晚，救生船很难找到；其次，过了很长时间救生船也没来；最后，人们拼命挣扎，已经筋疲力尽了。 人们为什么绝望了？ 面对此种情况，绝望的人们会想些什么呢？ 示例：这下可完了，在这叫天天不应，叫地地不灵的茫茫大海，等待我们的只有死路一条，所有的努力都是徒劳，哎，这也许就是命吧！ 拓展 突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。这些人顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。 “隐隐约约”写出了绝望的人们距离唱歌人很远，听得不太清楚；“断断续续”是因为唱歌人也是落入海水中的，海水一次又一次地没过她的头，所以歌声“断断续续”。“顿时觉得浑身有了力量”写出歌声给人们带来的信心与鼓舞。 理解： 她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。海风把她那清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们纷纷聚拢过来了。 “一次又一次”体现了小姑娘的镇定、坚强与乐观。 动作描写 品析： 终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！小姑娘和所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘，是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量。她的歌声救了大家。 首先，小姑娘的歌声给大家增添了勇气和力量；其次，小姑娘的歌声把很多人聚拢到了一起，使救生艇不用花费更多的时间找零零散散的遇险的人；最后，如果没有小姑娘的歌声，救生艇也不可能追寻着歌声驶来救大家。 为什么说“她的歌声救了大家”？ 概念： AABB式的词语是词语前两个字一样、后两个字一样的叠词。 好处： 写文章时恰当地运用这种词语，可以增强文章的表达效果，使文章读起来有节奏感、韵律感。 认识AABB式的词语 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 小姑娘的歌声唤起了绝望中的人们的生存的勇气和力量，而且歌声唤来了救生船。体会到身处逆境，遇到困难时，要勇敢镇定，不要向命运低头。 小姑娘为什么能拯救大家？你从中体会到什么道理？ 1.一读：读课文，说说课文讲述了一件什么事情。 小姑娘用歌声给落水绝望的人们带来了希望，并引来了救生船，救了大家。 串珠问题： 2.二思：事情的起因、经过、结果是怎样的？ 事情的起因：一天夜晚，一艘船在海上触礁了，人们拼命挣扎后陷入了绝望；事情的经过：人们绝望之际，听到了小姑娘的歌声，一个同样落水的小姑娘把远处的人们聚拢在一起；事情的结果：救生船追寻歌声驶来，人们终于得救了。 3.三品：画出描写小姑娘的句子，体会这些句子表现了什么。 一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。 表现了小姑娘的镇定、坚强与乐观。 4.四悟：小姑娘的歌声带给大家什么？ 小姑娘的歌声带给大家求生的勇气和力量。 歌声 起因：船沉 ——聚拢 ——绝望 ——获救 结果：追寻 经过：歌声 课文结构 断续歌声带希望 身处逆境要乐观 本文讲述的是轮船触礁沉没后，一位不满10岁的小姑娘用歌声唤起自己和遇难的人们求生的勇气，最终获救的感人故事，告诉我们遇到困难要乐观、镇定，在困境中要有不屈不挠的斗志。 课文主旨 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。(苏轼《赠刘景文》) 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。(《易水歌》) 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （李白《行路难》） 涧松寒转直，山菊秋自香。（王绩《赠李征君大寿》） 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 （《论语·子罕》） 国学诵读 【关于英雄的俗语】 自古英雄出少年。 英雄不问出处。 不以成败论英雄。 时势造英雄。 走进中华传统文化 * * *