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论高职教育科研管理中的多维互动 程思良 　　摘　要：高职教育科研管理既要应用管理学原理，又要运用心理动力：在选择课题时应用系统原理，实现院企互动，确保教育科研的针对性；在制订方案时应用人本原理，实现专兼互动，确保教育科研的学术性；在开展研究时应用动态原理，实现学研互动，确保教育科研的创新性；在推广成果时运用效益原理，实现成果的创造者、鉴定者、应用者三者互动，确保教育科研的实效性。这样，才能达到教育科研管理的目标。　　关健词：院企互动 专兼互动 学研互动 三者互动 　　 探讨高等职业院校教育科研管理工作的特点，有利于我们正确把握高职教育科研的规律，促进高职科研工作尽快提升水平，多出成果，更好地适应高职教育快速发展的需要。由于高职院校以培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高技能应用型专门人才为目标，高职教育科研工作应当根据人才培养目标进行科学定位，在教育科研管理上也要有适合高职院校自身特点的方法和制度，既要运用管理学原理，又要运用心理动力。在科研课题的选择、研究方案的制订、课题的研究过程以及成果推广时，要确保教育科研的针对性、学术性、创新性和实效性。　　一、课题选择应用系统原理，院企互动，确保针对性　　1947年，奥地利哲学家贝塔郎菲创造了一般系统论。这一理论认为，世界上一切事物都是由有着若干相互区别、相互联系而又相互作用并共处于一定的环境之中，为达到整体目的而存在的的诸要素组成的有机集合体。上世纪六、七十年代以来，普通系统论在西方和苏联先后传播开来并得到迅速发展。这一理论加深了人们对唯物辩证法关于事物普遍联系的规律性的认识，也启发人们重视并深入发掘马克思主义理论和方法中的系统性原则。现代科学技术革命和社会实践已充分证实了这一理论的正确性和重要的方法论意义。我们应充分重视把系统论的基本原理运用到教育科学研究和教育科研管理中，尤其在教育科研选题时，要应用这一原理，紧密结合用人单位的实际需要，加强院企合作，产学研结合，真正做到教育科研课题从用人单位来，到用人单位去，实行院企互动，以确保课题的针对性。　　1、专业建设研究课题选择要实现院企互动。专业建设的研究是高职教育科研的首要课题。专业建设的水平直接关系到高职院校的生存和发展前景。因此，在专业设置、培养目标与规格、专业培养方案设计的研究中，加强院企合作具有至关重要的意义。　　首先，专业设置要牢固树立“以市场为导向”的理念，依靠行业背景，根据用人单位的实际需要设置专业。专业设置的研究要求对该专业的社会需求、设置的可行性等进行广泛调查、全面论证。同时，对于各专业设置所需要的主客观条件和高职院校自身设置该专业的能力也要进行深入的研究。要真正做到市场需要什么样的专业，我们就研究什么专业的设置问题；然后，再根据研究的结果来指导我们的专业设置。　　其次，培养规格和目标的确定必须紧贴用人市场的现实需求。用人单位需要各种层次和类型的人才，高职院校应当加强研究如何根据自身的培养条件、培养水平，结合用人单位的实际需要，努力争取实行“订单式”培养。要做到市场需要什么类型的和什么规格的人才，我们就设置什么样的培养规格和培养目标。再次，专业培养方案的科学拟定是人才培养目标能否顺利实现的关键。专业培养方案的科学拟订必须广泛地、反复地听取和研究用人单位的意见。从课程的设置、教学方案的审定到课时分配、理论课程与实践教学课程的比例等等，都要和用人单位沟通，共同拟定适应专业和岗位要求的培养方案。　　2、课程教学研究课题选择要实现院企互动。高职院校自身的特点决定了它的课程教学研究课题的选择应当实行院企互动。高职院校以培养应用型人才为基本目标，其课程设置应当具有明确的实用性，因此应当以实践性课程作为课程体系的主体。在课程教学研究的课题选择问题上，更应该加强针对性，在院企互动的过程中进行。　　首先，在理论和实践课程教学研究课题的选择上，应当加强院企合作和互动。高职院校开设的所有课程教学都应当加强研究。因为改进所有课程的教学对于提高教育教学质量都十分重要。但是，鉴于高职院校在人才培养目标上的特殊性，职业技术课程的教学研究显得更为迫切。其原因一是由于职业教育的大发展在我国总的来说还是一个新生事物，许多课程都是在这个背景下新开设的，教学过程中有许多问题迫切需要我们去研究和解决；二是有许多课程虽然过去也开设，但是根据职业教育的新的要求，如何针对岗位的要求增强教学的实际效果则是我们面临的新课题。在教育科学研究管理上，应当通过政策引导，积极鼓励和支持教学研究人员在院企合作和互动过程中正确选择课题，加强对这些课程的教学研究，特别是对其中涉及职业培养的重点问题的研究。　　其次，在为用人单位提供服务时应当加强院企合作与互动。为地方经济建设服务是高职院校的重要职能。高职院校在这方面应当具有与普通高等学校明显不同的要求。院企合作