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汽修专业学生企业生产实践的设计和实施 肇庆市农业学校 刘伟松 摘要：校企合作是学校与企业合作，通过双方资源、信息的共享， 达到相互促进的一种关系。工学结合是一种将学习与工作相结合的教 学模式，突破传统的以学校和课堂为中心的封闭式教学组织形式，密 切与企业的联系，发挥学校和企业的各自优势，把教学活动与生产实 践紧密结合起来。工学结合是发展内涵建设、进行人才培养模式改革 以及提高教学质量的一个重要切入点。学生在校通过一定专业理论学 习后，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的 责任感和主人翁意识，到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程 等进行现场观摩或直接参与相关工作，是学生参加企业生产实践的具 体表现。 关键词：职业教育 校企合作 汽修专业 生产实践 一、实施背景 国务院《加快发展现代职业教育的决定》，对发展职业教育提出 了新要求。要办好让人民满意的职业教育，使职业教育真正造福于民， 促进人的职业发展，促进就业能力的提高，有效的实训实习是提高职 业教育办学质量和教学质量的关键。中等职业学校在2+1 模式下，学 生在校期间，有计划地、按步骤地实施教学，只限于2 年时间。在这 一时间段内，在学校全面管理的视野下，怎样开展与企业对接的校内 实训和校外实习，是一个值得认真思考和加快探索的问题。这个思考 的提出给予以下两个方面： 其一，2+1 模式的第三学年是顶岗实习阶段。在这一时期，虽然 与其他一些专业相比，汽修专业已经能够做到对口实习，但由于汽修 专业对应企业多为小企业、4S 店、维修店的特点，实习点分散，有 序实施实习教学的条件已经不具备，而且企业能够提供的实习岗位， 其技术技能含量参差不齐，学生只能根据实际条件，“有啥吃啥”，很 难确定明细的教学目标。在这一阶段，学生的实习目标主要是预备就 业。因此，在这一时期，教学质量只能保持在一般的水平线上。 其二，我国目前校企合作的环境，学生到企业一线的技术岗位上 实习，是一个非常高远的目标。企业在难以取得实际利益的情况下， 接受学生实习，造成对企业正常生产的干扰，容易造成产品质量问题 和生产故障，不能得到补偿。所以，学生到一线企业的技术岗位上实 习是难上加难。汽修专业了解了企业实际情况，瞄准了企业的一线技 术岗位向学生实习开放的可行性，进行可行性分析和实践探索，找到 了使学生到企业实习能够学到真才实干的有效途径。 二、实施目标 组织针对品牌、对接岗位，汽修专业综合生产实践月。是与肇庆 美轮汽车贸易公司这一大型汽车销售和维护企业开展深度校企合作 的基础上，在第四学期，组织学生分品牌，分小组，到企业一线技术 岗位开展一个月的生产实习，在师傅的带领下，直接参加汽车维护维 修岗位的生产实践，把学校学过的理论和实践知识放到企业生产中进 行验证，拓展知识和技能面，学习企业文化和环境的相关内容，体验 职业人的具体要求，从而有效缩短学校教学目标与企业用人要求之间 的距离。实现教学和实践的有效对接。同时，提出分汽车品牌实习的 策略，即每个学生选择一个品牌，整个企业提供十个品牌的岗位，保 证每一个学生可以在一个品牌的学习中学得深、学得细、学得到位， 大幅提高学生的职业能力。 三、实施过程 （一）第四学期的安排。学生在第四学期进入企业开展生产实习， 是出于以下考虑，一是学生在学校已经将基础知识和专业知识基本学 完，专业核心课和专业方向课的学习也已大致完成，特别是汽修专业 全面开展专业课教学改革，普遍推行教、学、做一体教学，并给学生 比较充分的实训时间，学生的操作技能已经有一定基础，进入企业后 可以较快地上手。二是学生在这一阶段，身心走向成熟，对职业取向、 社会责任、是非观念、职业道德等都已经有较高的意识，进入企业， 能够较高的自律并服从师傅的带教。三是第四学期还处在校内学习阶 段，学校采取每天专车接送的方式，便于管理，也有利于学校与企业 频繁对话，完善实习模式。 （二）对接品牌的学习。汽车产业的特点是品牌竞争，在实际企 业状况中，每个汽车品牌的结构、零部件虽然大同小异，但各汽车品 牌的维修标准、保养维护方式、市场销售方式等都有一定的差异。对 专业教学来说，汽修专业普适性的知识和技能，还不能满足一线岗位 的操作要求。因此，要提高学生的就业能力和职业发展能力，必须学 习针对品牌的知识，才有利于上岗就业。而有影响的汽车品牌达几十 种，学生竭全力不能兼顾，只能选择几个。我们的做法是，与企业合 作