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构建纵横教学特色教学与科研整合
教学与科研整合
构建纵横教学特色
柳江县第二中学
“纵横信息课题组”经验分享
发言人:韦运群
《纵横信息数字化学习优化促进中学生
提高阅读速度及扩大阅读量的研究》
一、我们的课题研究 二、实施方法
三、实验成果 四、存在的问题
我们的课题研究
《纵横信息数字化学习优化促进中学生
提高阅读速度及扩大阅读量的研究》
研究的目的
1、利用纵横输入法软件平台指导学生正确理解和运用语言文字,使他们具有
快速阅读、写作的能力、养成学习语文的良好习惯促进学生语文水平的
提高。
2、结合语文教学,针对实验对象优化提高学生的阅读速度从而扩大阅读量,
加大课内外阅读量,提高学生写作水平。
3、培养学生在纵横信息数字化学习中快乐学习与主动探索的学习精神、意志
和质量,探索在纵横信息数字化学习中,知识的 “学得-习得-建构”的
新的课程结构与规律。
4、根据纵横信息数字化学习技能的特点,我们要求在实验起步阶段明确要求,
学生掌握基本原理,规则和软件使用及上机操作。并结合 “三项技能”
开展实验步骤。逐步实现实验目标。
这些实验目标的确立,既使课题实验要求明确与细化,又突出了在课题实验中学生良好
的语文水平(提高阅读速度、扩大阅读量、提高写作水平的层层的形成与发展) 。
实施方法
准备阶段
实施阶段一
实施阶段二
总结阶段
准备阶段
1、 课题组组织研讨会,计划本学期课题实施方案及相
关措施等,统筹规划,全面展开工作。
2、 在课题研究开展时,我们根据实验教学的目标进行
统筹安排。课题组选好实验教师、选好实验课的内容、
制定出相应的计划,做到既分清职责又相互合作,共同
研究,定时定量安排课时。
3、 家校联系,征求家长同意,并做好记录。
4、组织实验学生的会议,安排课堂学习时间与上课要
求等。
实施阶段一
进行快速阅读方法与纵横码三项技能(看打)指导及训练
(1)让学生了解自己的阅读速度。为了让学生对自己的阅读速度有所了解,为下一步提
高阅读速度训练确立明确目标,在训练之初,教师选4篇难度较小、体裁不同的短文做快
速阅读测试,每篇短文后标上总词量。让学生计时阅读,算出自己的阅读速度,这后再通
过 “看打”来进行纵横码的三项技能的测试,测试后,让每位学生记下自己的阅读速度与
“看打”的纵横码打字速度并保留起来,以便与下一步阅读速度训练与纵横码三项技能训
练的结果作比较。在学生了解了自己的阅读速度及纵横码 “看打”速度后,教师再让学生
了解大纲对一级目标及二级目标阅读速度及纵横码 “看打”速度的要求,使学生明确差距
和任务,并在阅读训练中有意识地养成良好的阅读习惯及纵横码 “看打”速度提高训练,
从而达到大纲规定的一级目标或二级目标的阅读速度及纵横码 “看打”速度。
(2 )指导学生掌握快速阅读方法及纵横码“看打”速度的提高。
①眼睛移动与扩大视幅训练。每课时阅读8篇,进行扩大视幅的训练。首先要求学生阅读
时以意群为主,每次注视几个词语而不是逐个词语地看,其次是一个整句,然后过渡到整
段,一口气连续读完几组词组或几个句子,以迅速抓住文章的中心,理解全文大意。快速
地阅读完之后进行纵横码三项技能中的 “看打”训练,要求要尽量地跟随眼睛阅读时的速
度来进行看打训练,最终达到眼、手并用。
②提醒学生阅读时不出声、不心读、不复视,养成良好的阅读习惯。比较有效的做法是:
用一张宽度与所阅读材料的纸张相同的硬纸片,把它放在第一行上端,当学生阅读时,按
照所要求的阅读速度把纸片往下移盖住阅读过的行数。这样在阅读过程中,眼睛就会迅速
跟着往下看,移到所要读的下一行,同时
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