口语表达日常交际能力三-外语教学与研究出版社.PPTVIP

翻译专业对学生能力的要求 北京语言大学 刘和平 hepingliu@ 翻译专业对学生能力的要求 一、高校翻译本科专业建设情况 2006，翻译本科建立，3所学校 2007，增加4所学校 2008，增加6所学校 （北京语言大学） 2009，增加6所学校 二、高校设置翻译专业硕士MTI情况（职业文凭） 2007，15所院校，分为口译和笔译，英语 2008，25所院校，增加法、德、韩、日、俄等语种 北京语言大学：英笔译，法口译 二、翻译专业教学对学生的要求 双语语言知识和交际能力 文化知识和百科知识 翻译技能 （翻译教学任务） （1）了解翻译的性质、形式、基本概念和认知过程。 （2）培养双语思维能力，掌握翻译基本技能和方法。 （3） 实现技能培训与汉外语言提高的双重任务。 译者/译员素质： 有待于翻译教学阶段解决 三、对中学法语教学的思考 培养目标：为高校输送人才 若干方向： 　　翻译专业（特别需求，市场需求） 　　语言文学专业 　　理工科或其他文科专业（高考外语） 　　到国外继续学业（高考外语） 三、对中学法语教学的思考 3.1. 对语言水平的要求 3.1.1. 语言基本功 (参照专业4级水平和欧洲标准） －听写 （网络） －动词变位、时态及语态填空 －介词、连词、介词及连词词组填空 －各类代词填空 －形容词、名词等性数填空 －阅读理解 －文字表达 －口语表达 日常交际能力 三、对中学法语教学的思考 3.1.2 常见问题 - 语音语调：与英语相似，地方音等 - 听写错误过多 - 语法问题，单复数、阴阳性配合、时态、语态等 - 表达不清楚，支支吾吾，会背诵，不会说话 - 写作中错误多，不连贯等 - 阅读速度达不到要求，理解不到位 三、对中学法语教学的思考 3.2. 文化和百科知识+交际能力要求 3.2.1. 广博的知识 涉猎面要宽，基本文化知识必须具备（外研社出版的法国语言文化知识读物），中国四大名著，古典作品，古汉语知识，文化类（茶、名胜古迹、太极拳、地方戏，等等） 国际国内政治、经济等领域的大事 三、对中学法语教学的思考 3.2.2. 问题 对基本知识掌握不够 看图说话：不了解社区、学校、社会等场景，因此，说不出来 汉语表达毛病多 心理和自控能力较差：新华社招聘志愿者 总体讲，有一定知识，但能力差，素质教育有待提高 四、法语教学重点 如何将知识变为能力？ - 听写和听力练习 - 各类语法练习 - 口语表达：朗读和表达，见什么说什么？ 日常用语 - 简单的写作：日记，短文，叙述一件事情，表达一个看法等 四、法语教学重点 方法与途径： 游戏，课内外模拟，表演等 学生自主通过网络学习，提供网站地址 竞赛：中学间根据教学进度分区域组织，适当考虑举行全国范围竞赛 组织学生到高校，或请相关高校学生/老师到学校讲解，介绍学习情况 有条件的学校送学生到法国，暑期训练营等（北语计划送二年级学生到法国一年，解决语言问题） 鼓励学生在当地参加法盟等机构的业余培训 参加当地的一些志愿活动，全面提高素质 五、结论 中学教育是高等院校教学质量的基础和保证，因此，要在教育部指导下尽早编写制定统一的中学法语教学大纲，编写教材，培训教师，建立教学语料库，组织教学和交流，组织校际间的比赛等活动，从而促进中学法语教学质量的提高，为国家和中法交流培养更多的高素质人才。 www.toile.ca DUFLE: 30位老师/年 * *