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奇异的植物世界 教学目标： 1、能够按照游览的经过给课文理清写作顺序。 2、有感情的朗读课文，复述课文。 3、认识奇异的植物世界，了解书中介绍的每种植物的奇异特点。 4、增强学生的语文概括能力，独立阅读能力，动手操作能力，让学生认识大自然，热爱大自然，热爱生活。 5、通过查阅资料，阅读书籍，资源共享，增长学生关于植物方面的知识。 教学重点：了解每种植物奇异的特点。 教学难点：独立阅读，讲述每种植物的奇异之处，并能在朗读中有所感悟。 教学准备：教学课件、植物名称卡片。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入新课。 1、板书课题：《奇异的植物世界》 （1）师：今天我们要学习一篇新的课文。 （2）请大家齐读课题。 （3）师:读了题目你明白今天介绍的对象是什么? 师:从题目中哪个词语可以看出本文重点要介绍它们的什么? (或者这样提问:读了题目你明白了些什么?) 生：介绍的是“植物” 生：“世界” 指的是所有的植物。（通常指人类所生活居住的地球。”奇异”的呢？植物世界究竟有多神奇呢？今天我们学习了这篇文章就知道哪？ 二、整体感知，了解内容。 1、以自己喜欢的方式读课文。思考： （1）书中向我们介绍了哪几种奇异的植物？ （2）是谁向我们介绍的？ 2、反馈: 教师板书植物的名称（六种植物）。 生：农艺师李叔叔带领我们参观植物园？ 师：抽生读一段。 问：农艺师指的是什么？（） “向导”是什么意思？（） (板书) 三、学生自主合作学习，探究新知。 1、?默读课文, 课件出示默读要求: 边读边想李叔叔同学们这些植物奇异的地方是什么？（3）、这段介绍的是哪种植物？（哈哈树，教师板书） A.我们是在哪个地方参观到的？李叔叔带领我们带到一棵长满果子的树下）这是我们参观的路线。请用“-----”划出来。（课件标出直线） B.我们看看这段怎样写的？ 先写什么？我们听到哈哈的笑声，感到奇怪。）（板书：听） **指导朗读““这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”读出疑问，短而上扬 再写什么？（李叔叔的介绍） ** 指导朗读李叔叔说的话。（平和、亲切，符合人物身份，循循善诱，充满智慧） 最后写什么？（奇异的地方：发出哈哈的笑声）这也是哈哈树的特点，请用“ ”划出来（板书：会笑）（课件标出波浪线） b:全班齐读二自然段。 学习第三段 （1）本段又介绍的哪种奇异的植物？（“带电花”。 板书：带电） A.我们又是在哪个地方参观到的？（离开哈哈树，同学们来到花棚）这是我们参观的路线。请用“-----”划出来。（课件标出直线） B.这段怎样写的？ 先写什么？（小星触摸叶子触电而惊叫。）（板书：摸） 师指导朗读“小星越看越喜欢,便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就像触了电似的，感到一阵麻木。“啊！”他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。” 再写什么？（李叔叔的介绍） 最后写它什么？（奇异的地方：叶子带电， 并板书））请用“ ”划出来 3、请自由朗读课文，按照学习2、3段的方法学习4—7段。 课件出示自学要求： 本段介绍哪种奇异的植物？ 在什么地方？ 奇异的地方又是什么？ 4、学生反馈： （1）蜡烛树”（板书：像蜡烛） 说一说：你能用自己的话来形容一下蜡烛树的样子吗？（课件展示树） 在哪里？（小路旁的大树） 奇异的地方？（能点着，和烛光一样明亮） （2）、“醉草”（板书：酒精） 我们又是在什么们地方看见的？ 想一想：为什么管这种草叫醉草呢？ （3）、“捕蝇草”（板书：捕蝇） a：（课件）蝇草捕蝇的录像，让学生认真观察。 b：说一说你看到的捕蝇草是怎样捕捉甲虫的？ C：画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。 （4）、“水笛荷”（板书：笛声） 分角色朗读：女生读小星的话；男生读李叔叔的话；老师读叙述部分。 5、小结：学习了全文，请问课文围绕什么意思来写的？（齐读最后一段） 师：最后一段就是全文的中心段。问：课文是围绕它从哪几个方面来写的？ 四、拓展知识，课外延伸。 1、用自己话说一说自己书中所介绍的6种奇异植物的知识。 2、你还知道哪些奇异的植物？请给大家介绍一下？ 3、学生介绍完后，教师再播放教师准备的拓展资料影音和文字资料。 五、寓情于读，升华情感。 在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。今天我们所了解的植物只是其中的一点点。可是随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会发现和了解更多奇异的植物。老师愿你们能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。最后，让我们满怀深情的齐读课文的最后一段：多么奇异的植物世界啊！ 走进植物园，一阵风吹来，大家听到了哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。”