如何让学生走进化学.doc

学生有效参与化学课堂教学策略和方法探讨 作者：张国锋 单位：蓟县罗庄子中学 邮编：301913 摘要： “兴趣是最好的老师”，这是我们在教学中经常提到的用语，反思我们的化学教学，，我们应如何引导学生的学习兴趣的呢？如何让学生参与到我们的课堂上呢？本文作者结合自己的化学教学，从化学学科特点出发，介绍了四种让学生有效参与课堂教学的方法和策略，内容涉及教师的教学方式、方法；教师口头语言和身体语言在教学中的作用；发挥化学实验的魅力课堂心理气氛课堂心理气氛 在教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师的兴趣、言行对学生有很大的影响力。一个好的化学教师应该加强自身的语言修养，讲课时做到满腔热情，抑扬顿挫，富有激情，具有演说家的风范，能鼓动学生主动地，积极地学习本学科。试想，一个语言平淡、喋喋不休、高谈阔论的教师能激发学生听课的兴趣吗？笔者在讲授《元素、元素符号》一节时，曾做过这样两种不同的教学方法比较：一个班，直接引入正题，讲述元素概念，继而讲符号书写的要求，最后，学生练习符号书写。另一个班，首先我与学生一起模仿了下列两段电视广告：“方琼姐姐，铅是什么呀，铅是有毒的重金属……”“有铁就有活力，有铁就有智力，有铁就有魅力，有铁就有力量” 2、在课堂教学中还要注意适时变换教学方式，调节课堂气氛  作为负责任的教师，无疑应认真对待每一节课，严格要求学生，严明课堂纪律，密切注视学生的一举一动；若发现有些学生的精神不集中、搞小动作，或准备打瞌睡时，说明自己的教学方式已经使学生厌烦，就应该及时轮换另一种方式，巧用故事、诗歌、比喻、成语引起学生的注意，课堂气氛和教学效果就大大不同。这样做能激发学生的兴奋点，使学生保持听课的兴趣。例如在讲述《离子化合物 共价化合物》一节时，由于教学内容较为抽象，教学过程中，部分学生出现了精神不集中现象，这时，我巧借一个自编的故事激发学生的兴奋点，使学生保持听课的兴趣。故事的内容是：有一位富人，喜欢收藏，他想集齐一套共有8枚的珍贵邮票，费了很多的钱，收集了7枚，通过多方打听，最后一枚在一位穷人手中，于是他要花钱购买，但是，这位穷人，就是不卖，于是他们打了起来，几年后，终于没有什么结果，富人、穷人都为这事发愁，因为，这都是他们的一生的追求，最后一位聪明人给他们出了主意，这枚邮票归他们共同所有，谁对外展示时谁用，穷人心里明白，虽说公道，但奈于财力，这枚邮票还是主要归了富人。 3、变教师演示实验为学生演示实验，充分发挥化学实验的魅力 化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学学科的最大特点，充分发挥实验魅力，用实验激发学生浓厚的兴趣，增加课堂演示实验。如在讲我增加了个演示实验，由于学生学习化学的兴趣更高。 初中学生对于来自社会生产，生活的化学现象， 丰富多彩的课外活动，兴趣，根据农村中学的特点，开展些发展智力，培养兴趣的课外活动。通过活动，既使学生获得了知识，更使他们觉得化学世界奥妙无穷而增加了学习的兴趣。1林崇德《教育的智慧》2阎立软《创新教育——面向21世纪我国教育改革与发展的抉择》 3、潘菽主编，“教育心理学”人民教育出版社 本文在2006年2月获天津市第四届优秀化学论文评选市级三等奖 天津市第三届中学化学 教育论文征集 学生有效参与化学课堂教学的策略和方法探讨 单位：蓟县罗庄子中学 作者：张国锋 日期：2005年12月