这样读书就够了 PPT.pptx

读书至少十余载，阅读不止千百册，最近你读多少书？读了又有啥收获？为什么没必要读完？第一、在任何一个领域，任何一本书中都有很多你能学习的知识。但是，其中有相当多是你不需要学习的。第二、读得越多，不见得用得越多。第三、只要你能在工作生活中用上一点，任何一点，给你创造的价值已经远远值回书价。拆书帮三项“工具”拆书帮便签读书法拆书帮现场学习拆书帮俱乐部全体参与拆书家激发学习者思考成人学习问题2：看不懂、记不住——搞错学习主体成人学习问题3：看不下去——不明学习目的致用类图书不用这么读甚至你不用读完整本书以学习者为中心致力于能力提升和行为改变成人教育学的五大公理自我导向关联经验强调实践聚焦于解决实际问题内在驱动力培训的关注点图书=核心知识+书面表达培训=核心知识+口头表达+I图书+I=培训I是什么培训比读书效果更好，是因为设计精良的培训——更容易参与。更容易理解。更容易记忆。更容易联结。更容易动脑筋。更容易表达。更容易合作。更容易用于实践。所以，正是 I 造成了现场学习（培训）比阅读的更好效果：通过 I ，更容易理解。（体验）通过 I ，与自己的经验联系。（反思）通过 I ，更容易应用。（体验）通过 I ，印象更深。（反思）通过 I ，第一次实践（安全的演练）（体验）通过 I ，演练后得到点评。（反思）I=参与+关联+启发+演练+点评成人教育五大公理这些与知识的关系？拆书帮：知识从图书中来， I从拆书家来拆书帮的核心是学习者拆书帮的效果取决于拆书家拆书者的阶段特征初级学习者有问题、想学习、无方向、不关联、没深入考试、认证、直接要答案高级学习者注重能力提升、能够联系实际、着眼日后应用自己的拆书家3、Appropriation学习者拆为己用2、Interpretation拆书家引导促进1、Reading阅读图书片段学习促进者能理解、能联系、能引申、能引导、能激发能够帮助其他人的拆书家AIR一、请翻出你最近读完（或基本读完）的一本书，回答以下问题：最近读完的一本书……呃，两年前的事情了……（０分）我读完的书，跟新的一样！（０分）我在一些地方划了下划线／我摘抄了书中的重要段落（１分）我记了笔记，归纳了书的中心思想／大纲／段落大意（1分）我记了笔记，对我有兴趣的部分，我用自己的语言重述了书上的知识。（２分）我记了笔记，笔记中有联想／回忆自己的经验，我自己经历过或者见到过的类似的情景。（３分）从读完这本书到现在，我在工作／生活／中用上过其中的技巧／方法。我可以说出我是怎么用的案例。（４分）从读完这本书到现在，我曾把书中的一些技巧／方法教给别人。（5分）测试你是哪个层面的学习者视频哈哈，这家伙真是巧舌如簧啊。（0分）男主角应用了一些有效的沟通技巧。1、以互动的形式开场，增加兴趣。2、寻找与受众的共同语言（本来想用律师打比方，发现大家兴趣不够，改用电影明星打比方。再后面又借用巧克力的比喻。）。3、当遇到质疑和挑战的时候，第一反应不是反驳，而是提问。4、在标准的层面思考问题。（3分）咦，他这是狡辩呢，还是真的有道理？烟抽多了会咽喉炎、肺癌，巧克力吃多了会肥胖、心脏病，那么，为什么禁烟但不禁巧克力呢？值得想想。（3分）上次和同事出去吃饭，她说最健康的饮食方法是不吃米面多吃肉，能生吃就不熟吃。还说什么“狼吃肉，羊吃草，狼瘦羊肥”，头头是道的。我不认同，就跟她争论。现在想来，最好的法子不是争论，而是提问。问她，谁说的，研究的样本量是否足够大，发表在哪本科学期刊上，营养学界对此有没有不同意见……（5分）以后会议中为什么事发生争论的时候，我要提醒大家，重要的不是对错，而是找到正确答案的方法。（5分）我给新员工做入职培训的时候，可以请他们做一轮自我介绍。然后，播放这段视频片段，提醒他们开场如何引发受众兴趣、如何让人印象深刻，要求他们今后在任何场合做自我介绍的时候，都要用互动来开场。然后请他们现场设计……（7分）拆书者的活动形式初级学习者高级学习者学习促进者便签读书法√√拆书帮现场学习√√※拆书帮俱乐部√√√3、Appropriation学习者拆为己用2、Interpretation拆书家引导促进1、Reading阅读图书片段拆书%20导图.jpg个体学习拆书学习者认知过程与拆书家的动作对应关系拆书家激活作用于联接，调动以往的经验，结合知识加工案例。核心技巧是：提问，设计测试，鼓励。促动作用于整合。促使行动，帮助参与竟来，模仿，互动，参与。催化作用于内化。帮助更容易、更快、更贴切、更准确的转化为行动。学习者联接把新知识和自己的经验结合起来。整合将新知识与已有知识和经验整合到一起。内化通过应用，将知识内化为自己的能力。/@拆书帮@拆书帮赵周?拆书家学习者R通读全书??课前调研?确定知识片段?准备?R开场，请大家阅读阅读原文片段体验I讲解：听拆书家讲解反思促动：帮更轻松