皮亚杰的心理发展观--幼儿教育.pptVIP

* 儿童心理学家，发生认识论创始人 让·皮亚杰（Jean Piaget，生于1896年8月9日，逝于1980年9月16日），瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范，一生留给后人60多本专著、500多篇论文，他曾到过许多国家讲学，获得几十个名誉博士、荣誉教授和荣誉科学院士的称号。 皮亚杰理论涉及范围广泛，融合了生物学、心理学、逻辑学、认识论等多学科知识，但总体而言，他的独特贡献主要体现在两方面：一是儿童心理学理论，二是发生认识论。 心理发展的本质和原因 皮亚杰认为，不仅在生理水平上机体要适应环境，而且在心理水平和认识水平上也都存在着机体对环境、主体对客体的适应。心理、智力、思维既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。主体通过动作对客体环境的适应，是心理发展的根本原因。 影响心理发展的因素 皮亚杰在《儿童逻辑的早期形式》、《儿童心理学》等著作中，对于制约发展的各种因素进行了分析。他认为，支配心理发展的因素有四: （1）成熟 （2）实际经验 （3）社会环境 （4）平衡 皮亚杰认为，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。根据生物学的观点，他认为适应是通过两种形式实现的。一个是同化，即把环境因素纳入机体已有的图式或结构中，以加强和丰富主体的动作。另一个是顺应，即改变主体动作以适应客观变化。 儿童心理发展的结构 皮亚杰认为，心理结构的发展涉及图式、同化、顺应与平衡。 图式最初来自遗传，以后在适应环境的过程中，图式不断地丰富起来。 同化不能引起图式的改变或创新，顺应促进调整原有图式或创立新图式。 平衡是指同化作用和顺应作用两种机能的平衡。认识的发展需要这两种机能之间和谐一致。不断发展着的平衡状态，就是整个心理的发展过程。 儿童心理发展的阶段理论 皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段，即感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算阶段。 感知运动阶段 感知运动阶段指的是儿童从出生到大约两岁这段时间。这段时间智力发展的特点是，智力活动以感知和运动反射为主要形式，且智力活动依赖于眼前的人和事物，当这些人和事物不在眼前时，不能运用心理表象从事智力活动。但到达阶段的末尾时，儿童已开始具有运用心理表象的能力，虽然这种能力还不十分完备。 前运算思维阶段 前运算思维阶段指2—7岁这段时期。 儿童能利用实际生活中获得的表象进行思维，且这种思维成为智力活动的主要方式。 儿童能区别自己和其他物体，但此时儿童还无法从他人的角度考虑问题。他只能已自我为中心，从自己的角度观察和描述事物。 儿童在观察事物时仅仅把注意集中在他最感兴趣的，或事物最突出、最显著的方面，而对其他方面并不关心。 具体运算思维阶段 具体运算思维阶段相当于儿童的小学阶段，时间大致为7—12岁。在这一阶段，儿童掌握了群体运算、空间关系、分类和序列等逻辑运算能力，但还离不开具体事物的支持。只能把逻辑运算应用于具体的或观察所及的事物，而不能把逻辑运算扩展到抽象概念中。 形式运算阶段 形式运算阶段大约从12岁开始至15岁左右结束。 儿童可以摆脱具体事物的内容而在纯形势的水平上，依据一定的假设来进行逻辑推理和命题运算。 儿童能从不同的角度对组成某一问题的全部因素做各种可能的结合，然后逐一进行分析。 皮亚杰除了确定儿童思维发展的四个阶段之外，还概括了这些发展阶段的特点。 1.智力发展阶段的划分是相对的。 2.阶段可以提前或推迟，但顺序是恒定不变的。 3.每一阶段的发展都为下一阶段打下基础，但前后两个阶段相比，有着质的差异。 4.每一阶段都有一个准备期和完成期。 谢谢观赏！