《观赏植物学》简介.doc

《观赏植物学》简介 1）课程指导思想及定位： 《观赏植物学》是城市规划专业、旅游管理专业、园林专业、观赏园艺专业重要的必修专业基础课。同时是草业专业、林学专业、水土保持专业、生物学专业等的重要选修课，是一门综合性很强的课程，它是在正确理解观赏植物概念及其作用的基础上，着眼于观赏植物本身的特殊性和多样性，以及观赏植物生存环境的复杂性，它与普通植物学、植物生理生态学、传统园林树木学、花卉学、园林植物栽培学等均存在密切的联系，其它课程侧重某一方面，而本课程全面讲授观赏植物的概念、功能作用、资源、分类、应用等特点，其目的是让学生对观赏植物有较全面的了解。通过本课程的教学，使学生了解观赏植物的概念、我国观赏植物资源和特点、气候型划分、观赏植物的分布、栽培简史、观赏特性、生物学特性和生态学习性、不同类型植物的栽培要点和繁殖方法等基本知识；掌握观赏植物分类及应用的基本理论和方法；使学生对观赏植物美化环境、改善环境、产业发展以及在森林与自然风景旅游中的作用有较为系统全面的了解。让学生用尽短的时间对极其庞杂的观赏植物有一个总体的把握，为学生继续学习种植设计、植物配置、城市绿地规划、旅游绿地的规划与管理、花卉育种、花卉种苗生产、切花和盆花生产、插花等专业课程奠定坚实的理论和实践的基础。 2）教学内容的基础性、前沿性和时代性、教学与科研结合的成效等： 由于本课程是定位为专业基础课，所以是后续专业课的重要基础，如要继续学习《种植设计》就必需对整个观赏植物从种类、生物学特性（如对开花物候期的了解以决定在配置时做到春夏秋冬不同季节都有观赏植物开花）、对环境的特殊要求（如哪些观赏植物是耐阴的适合于配置在建筑物的背阴面或做林下地被，哪些是喜阳的必需配置在阳面或没有阳光遮挡的位置等）、特殊的观赏特性（适合做群植还是做孤植、适合庭院应用还是在公共绿地应用等），又如进行花卉商品生产课程（种苗、切花、盆花等生产）的学习对各种花卉的繁殖特性就要特别熟悉。所以《观赏植物学》相对于以上所提到的专业课具有非常好的基础性，而对于前沿性和时代性，因为人们对观赏植物的研究也不断深入，它不仅吸收普通植物学的研究成果，同时也吸收观赏植物基础研究以及在园林和花卉商品生产中应用的新成果，如观赏植物的分类会不断有新成果出现，尤其是随着研究手段的不断深入（如分子生物学的介入）对分类起源的研究越来越深入，这些新的研究成果会反映在我们的教学课堂上，又比如对社会普遍关注的全球环境恶化问题、生物多样性问题、农业结构调整问题、花卉产业问题、北京2008年奥运会用花问题、国花评选问题也都会反映在教学过程中，也就是说课程的教学内容不是僵化的而是在保持本课程基础性的同时是随着时代的脉搏融进新内容。使本课程就像观赏植物本身一样始终是鲜活的。 关于教学和科研的结合反映在两个方面，一是教学内容反映当前的最新科研成果，二是教学和主讲教师的科研经历结合起来，这就是教学更加生动丰富多彩，不仅如此还与花卉生产实践结合，所以，实际上是教学、科研和生产三结合，实践证明收到了很好的教学效果。如生物专业的本科学生由于选修了本课程，成绩优异在大学毕业时，经用人单位适用非常满意而被一家经营花卉种苗的外企录用。 3）教学方式： 观赏植物学是一门实践性、综合性很强的专业课，要求学生对观赏植物有较全面的了解。因此，需要课堂理论教学与现场识别实习相结合进行教学。 本课程主要内容十六章，配合讲课内容，设置7次课程识别实习，要求学生每次实习植物均在25种左右。主讲教师要亲自指导学生完成课程实习，温室实习主要掌握当前温室常见栽培的植物，植物园实习与桃花节结合进行宿根花卉实习。实习地点选择植物园、花卉市场、国际性花卉展览会和本校的花卉商品基地，并设置学生调查植物一天，增加学生的感性知识，提高学生的识别能力，并在实习中培养学生的专业兴趣。 以多媒体课件进行形象教学，课堂讲授与讨论并用，把科研成果溶于课堂教学。 4）教师队伍； 本课程教学队伍青搭配梯队合理，主讲教师全部具有博士学位，不仅是教学的骨干力量，而且是科研的中坚力量，教学水平和学术水平都比较高。张启翔教授是本课程的主讲教师，博士生导师，是唯一的“观赏园艺与园林植物”全国重点学科的学术带头人，中国园艺学会副理事长，中国园艺学会观赏园艺专业委员会主任，国家林业局科技委委员，中国森林风景资源评价委员会副主任，全国普通高等院校园林类教学指导委员会主任，中国花卉协会常务理事兼梅花蜡梅协会副会长。每年举办一次全国性观赏园艺学术讨论会。主持科技部、林业部攻关项目、引进项目、国家自然科学基金、北京市项目、教育部博士点基金等多项科研项目，1989年获得国家教委霍英东基金优秀青年教师奖，1990年获国家教委、人事部有突出贡献的回国留学人员奖励，1994年享受国务院政府特殊津贴，1996年被评为林业部有突出贡献的中