总结-山东省胶州市第一中学.docVIP

淄博桓台学习 资料与总结 观摩内容：山东省中小学体育教学观摩研讨会 组织单位：胶州市教育体育局教研室 参加人员：胶州市高中体育教师 学习时间：2011年12月13日---16日 体育教研室：刘本华 法青梅 2011年12月22日 学习资料（根据视频资料和笔记整理完成的） 全省体育骨干教师培训内容 全国中小学体育教学指导委员会副主任，北京师范大学体育与运动学教授毛振明 第八次体育课程教学（前期）改革后更加突出和明显的问题 体育课程“以运动技术为载体”与“最终达到健康促进目的”的关系被严重的混乱了 “竞技运动的学科价值”和“运动文化传承目标”的相互关系被严重的轻视甚至被否定了 “选择体育教学内容的基本原则和基本要求”被实质性的虚化了 心里素质和集体教育的相关目标受“心里健康”和“社会适应”两类目标的泛化影响被虚化了 体育教学评价被“课程评价”概念所干扰，体育课的成绩评定名存实亡 体育教师在体育教学中得主导地位被严重削弱，教师的体育教材研究出现荒芜现象 体育课堂教学变得比以前松散，主要反映在课堂常规松散、课的结构松散、运动负荷的要求松散 体育课程和教学理论出现全面性的混乱，似是而非的概念和理念急待整理 更加突出体育课程性质，大力强化运动技术学习 体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。 《课标实验稿》对体育课程性质的描述：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径” 二、梳理体育课程教学目标，突出体育课程的核心价值 （一）运动参与的主要目标： 1.参与体育学习和锻炼 学习目标：形成通过体育进行积极休息的意识和表现，达到该目标时，学生将能够：认识到体育也是有效的休息方式并开始实践。如：在学习劳累时能做简单的体操进行休息，课间愿意和同学一起做活动性游戏。 评价视点：所选用的休息方式中是否有积极性的体育活动。 评价方法举例：让学生描述他们在学习劳累时是否会进行身体活动或做操，做什么样的操，为什么等。 2.体验运动乐趣与成功 3.形成体育意识和习惯 （二）运动技能的主要目标： 1.学习体育知识和原理 2.掌握运动技术和战术 3.提高安全意识和能力 （三）身体健康的主要目标： 1.掌握保健知识和方法 2.塑造良好体型与体态 3.发展体能和运动素质 4.提高身体外界适应力 （四）心里健康和社会适应的主要目标： 1.形成坚强意志和毅力 2.回调控情绪并有自信 3.形成集体精神和能力 4.具有体育品德和行为 三、加强三级课程管理，国、地、学各司其职 制定《学校体育与健康课程计划》的要求 《学校体育与健康课程实施计划》（以下简称《计划》）是学校依据《标准》和《方案》的指导与要求，结合学校体育整体发展需要和体育教学实际情况，制定实施本校体育与健康课程的计划。 对《实施》和《方案》精神的理解及贯彻要点。 对学校体育改革背景、体育与健康课程教学现状、学生体质健康状况、课程资源、体育传统项目等分析： 明确阐述本校实施体育与健康课程的理念与目标。 制定本校课程实施的工作内容与时间安排 确定各年级的学习教学目标 制定出各年级的学习内容与时数分配范围 提出教法运用与学习指导的基本要求 具体规定出各年级学生体育学习成绩评定方案，其中包括具体的内容、方法和标准等 提出体育课程资源开发与利用的建议 提出教学管理方面的具体要求 四、强化对体育教学内容有弹性的指导 （1）球类运动项目中得小篮球、软排球、小足球、乒乓球等以及适合本水平学生条件的其他新兴球类项目 （2）体操类运动中得基本体操、广播体操、韵律活动与舞蹈以及适合本水平学生条件的其他体操类项目。具体的教学内容可以是： 横队、纵队看齐，向左（右，后）转，立正、稍息、踏步，齐步走等队形动作；站立、蹲立、坐立、仰卧、俯卧的各种基本体操动作；棍、球、绳等轻器械体操动作；各种个人和集体的舞蹈动作；有利于发展学生的节奏感和协调性韵律动作；唱游活动等。 评价视点：所掌握的体操动作数量以及身体的节奏感、力量、柔韧、协调性和体态等。 评价方法举例：对学生掌握基本体操动作的数量与质量以及所需的身体素质进行定量评价。 （3）武术类运动中得武术基本功，简单的武术套路，跆拳道的简单动作等。 （4）游泳运动中的游泳。（有条件的学校要尽可能使学生学会游泳） （5）地方体育运动和民间体育游戏中得冰雪游戏、滚铁环、抽陀螺、荡秋千、跳竹竿、跳皮筋、跳绳、抖空竹、踢毽子，以及各种具有锻炼价值和文化意义的体育游戏等。 五、强化和明确对体育教学内