用英语思维 开创英语学习新局面.doc

用英语思维 开创英语学习新局面 思维是智力的核心部分。英语教学的最高目标是培养学生用英语进行思维的能力。因此，英语语言活动对学生的思维起着调动、促进和升华的作用，而如何达成这一目标，是我们英语教育工作者需要认真思考的一个课题。 首先，我认为要提高学生用英语思维的能力就必须要做好以下准备工作： 1、让兴趣为英语学习导航 老话重提：“Interert is the best teacher.”对英语有了学习兴趣的同学，必须会对英语学习的点点滴滴有着敏锐的观察力，丰富的想象力，执着的学习力和创新的求知欲。而激发学生学习英语的兴趣，除了靠学生本身固有的兴趣爱好，主要还要依赖于英语教师在教育教学过程中充分发挥其智慧并不断反思完善其教学方法，丰富教学形式，发展教学策略，提高教学的艺术性，但其中我认为最重要的是要在教学过程中充分贯彻情感教育。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”从完成课程教学的教育目标来讲，认知目标只是达到情感的目标的基础，而情感目标的实现，会促进学生对理论知识的深入理解，激发学生去追求真理的热情，所以热爱学生是教师职业道德的核心，没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师仅仅热爱教育事业，那 么他只能是一个好教师；如果一个教师仅仅象父母一样热爱学生，那么他 将比那种虽然读过许多书，但却不热爱事业也不热爱学生好；如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”教师的真诚的、艺术的、有针对性的情感教育会在不同的学生心里引起强烈的情感共鸣，从而喜欢上老师并提高对知识的接受力，理解力和求知欲，这无疑为下一步的用英语思维打开了一扇明亮宽敞的心窗。 2、要在教学中体现出审美价值。 教学中审美价值的体现首先指教师和学生在具体教学活动中所表现出的丰富的创造性。这不仅指那些为了某种教学需要而专门设置的创造活动，而更主要的是指教师在教的活动中所具有的独特性，学生在学的过程中所表现的鲜明的个性。独特性和鲜明的个性贯穿整个教学过程之中。创造性还包括教师学生在教学活动中多种心理能力的协同作用，在广泛认知的同时，也充分发挥想象和情感的作用，实现理性和非理性同步的和谐交融，从而形成一种活跃主动的教学氛围。其次就是教学中的艺术美，它包含着社会的真，也就是具有帮助人们认识客观世界的真实性；又包含着善，具有教育人们趋正避邪的进步的趋向性。艺术美为人们提供了审美享受的艺术感染力，是真善美和心灵美的有机统一，也是指教师和学生在教学过程中所营造出来的完美气场，使每个人都畅享其中，酣畅淋漓。达到如此学习佳境的学生，又怎会不让英语来时时占据其头脑，让自己永远快乐呢？ 3、打造高效英语课堂，夯实英语学习的基础。 有了情的互动作为依托，知识目标教学便显得尤为重要，毕竟知识的教与学才是整个教学过程的主线，这就要教师在新课改的要求之下，打造高效课堂，为学生创设一个优秀怡人的教学平台，而精心设计教法、学法则尤为关键。科学的进步是以方法的进步为推动力的。同样，课堂教学效率的提高，也离不开科学的教学方法和学习方法。因此，课堂教学只有强化教法、学法设计，并保证其科学性、丰富性、灵活性、创造性，才能有效地提高课堂教学效率。对教学方法选择优化，一要体现教师的主导作用；二要体现学生的主体地位；三要有利于学生智能的开发和创新精神的培养；四要应用现代教学手段，彻底改变“一支粉笔，一本教案”打天下的窘况，实现教学方法的现代化科学化；五要提高教学效益，实现少时低耗，高效优质。开展学法指导，要坚持理论学习与能力培养相结合的原则，注重培养学生收集和处理信息的能力和科学探究的能力，开发学生的潜能，还要将“研究性学习”“探究性学习”有效地引入课堂，彻底改变学生的学习方法，以学法的改革带动教法的改革，为课堂教学注入新的活力。有了良好而又适当的学法教法作为指导，学生在学习过程中就会如虎添翼，事半功倍，从而达到了充分而又扎实的知识储备的目标，为以后达到用英语思维的能力目标做了充分必须的知识准备。 为了解决现在广大的孩子在学习英语中广泛存在的“聋子”英语和“哑巴”英语的现象，学会在生活中学习中养成用英语思维的习惯尤为重要，这一论据从汉语思维中便可得知：流利的、不假思索的汉语表达主要来自于时时伴随着我们的汉语思维，同样，用英语思维也可帮助我们构建一种流利的脱口而出的英语语言。那么，我们到底应该怎样才能养成英语思维的习惯呢？除了有以上所讲的情感渗透、审美教育、知识储备作为铺垫之外，还要注重其方法和策略： 1、要遵循由易到难、循序渐进的规律。 正如英语学习要从ABC学起一样，用英语思维也要由易到难。一开始只用个别的英语单词来思考，就为我们跨入用英语思维这一殿堂迈出了可喜的一步，因为这个别的单词在你的脑子中的反复出现，就代表它们将在其中生根发芽，进