谈新一轮基础教育课程改革.ppt

（6）、综合实践活动 从小学到高中，综合实践活动课作为必修课程，是我国 基础教育课程体系的结构性突破。 性质：是一门综合课程，是一门经验课程。是一种以学 生的经验与生活为核心的实践性课程。 强调：通过学生实践，增强探究和创新意识，学习科学 研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会 密切联系，培养学生的社会责任感。 C、社会服务与社会实践 A、研究性学习 B、劳动与技术 D、信息技术 内容 （6）、综合实践活动 A、研究性学习 B、劳动与技术 作为一门课程；又作为一种学习方式 包括：劳作、手工、设计、家政、农业技术、工业技术、职业准备等科目内容。 并拓展劳动与技术空间：引入了简易技术设计、技术产品说明书阅读、简单技术作品评价。农业技术从作物栽培、动物饲养向品种改良、技术试验、产品贮存和加工、市场调研与营销等方面拓展。 （6）、综合实践活动 C、社会服务与社会实践 A、研究性学习 B、劳动与技术 D、信息技术 培养目标：在教师指导下，走出教室，参与社区与社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主的学习领域。 包括五个方面内容： 服务社区、 走进社会、 珍惜环境、 关爱他人、 善待自己。 对信息技术新要求： 信息化社会合格毕业生应具备： A、筛选和获取信息、创造性加工和处理信息并利用信息解决问题能力； B、掌握和运用技术的能力应与读、写、算并列，培养学生终身有用的基础能力。使学生有效利用信息技术作为支持其它学科学习和终身学习的工具。 小学： 必修模块：信息技术初步、操作系统简单介绍、用计算作文； 选修模块：网络的简单应用、用计算机制作简单多媒体。 三、进一步调整和优化现行课程结构 （一）、现行课程结构存在着较严重不足 （二）、义务教育阶段课程结构调整 （三）、新课程设置改革的特点 （四）、本次课程改革的六项具体目标 （五）、部分小学新课程标准内容体系解读 四、新课程改革实验总体进程 2001上半年教育部确定27个省的38个国家级实验区 2001年秋季，38个国家级实验区70万中小学学生进入新课程；同时探索三级课程管理体制、评价和考试改革 2002年秋季扩大实验范围，全国实验规模达到10—15%；我省杭州市余杭区、宁波市的北仑区、金华市义乌市作为第二批国家级实验区同时进入新课程；启动省级实验区工作（全省有49个县市区被省教育厅批准为省级实验区；嘉兴市五县二区同时被子批准） 2003年秋季，全国起始年级使用新教材学生数达到同年级的35%左右；修订义务教育课程计划、各学科课程标准和修订中小学评价与考试的改革方案等（嘉兴市起始年级全部进入新课程实验） 四、新课程改革实验总体进程 2004年秋季，在认真总结国家和省级实验区的经验、对实验区评估、交流基础上，全面推广，全国起始年级使用新教材学生数达到同年级的65%——70%左右 2005年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程 五、广大教师如何走进新课程 （一）、加强学习，转变观念，真正确立起与新课程相适应，体现素质教育精神的教育观念 （二）、要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变 （三）、加强合作，努力提高自身业务文化水平 （四）、树立新的教学观和学生观 1、教与学的关系？ 教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程 2、教学重结论还是重过程？ 学生的学习过程不仅是一个获得知识的过程；而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程 五、广大教师如何走进新课程 （四）、树立新的教学观和学生观 1、教与学的关系？ 教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程 2、教学重结论还是重过程？ 学生的学习过程不仅是一个获得知识的过程；而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程 3、教学关注学科还是关注人？ 关注人是新课程的核心理念 ———“一切为了每一位学生的发展”，学生是学习和主体；责权的主体 4、教师角色？ 教师应是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者、社区型和开放型的教师 Thank729@163.com 国家计划 年 级 九年课时 总比例 课