高考历史27题分析.ppt

平度九中历史组 山东历史高考第27题的分析与对策（2009——2011年） 在近三年山东高考历史科目当中，第27题的分值一直是25分，在历史科目当中占的比重较高，做好这一道题对于取得一个较为理想的文综成绩十分重要，因而，很有必要引起我们的研究与分析。 一、27题的命题特点与趋势 （一）注重对基础知识的考查，强调主干知识 2009年考查的是儒学、文艺复兴、西学东渐 2010年考查的是哥伦布发现美洲 2011年考查的是黄宗羲与孟德斯鸠 这些知识都是高中历史学科的基本历史知识，属于主干知识。 （二）关注现实，重视对长效热点的考查 今年的文综历史试题，并没有从象辛亥革命100周年、中国共产党诞生90周年等这样的重大热点问题直接切入命题，而是巧妙的迂回，考查了明清之际的主要思想和欧洲的启蒙思想，命题者求变是为了反猜题，为了使考试能够更公平，更真实的起到考查与选拔的作用。但考查内容万变不离其宗，这个宗就是课本中的主干知识，是长效热点。 （三）注重利用新材料，创设新情境 近几年的山东历史高考试题特别注重对新材料、新情境的创设与运用： 2009年是从书籍当中引用材料 2010年是以“偶然与必然”、“发现与相遇”、“交流与发展”三组问题形式 2011年是以“史料”、“史论”、“史观”形式 （四）注重运用新史观（文明史观、现代化史观、全球史观），运用基本的史学方法，形成新认识 2010年第二问（2）“发现美洲”的提法是站在什么立场上看待哥伦布远航美洲的？“两个文明汇合”和“两个大陆相遇”提法的合理性是什么？（7分）就是对新史观的考查； 2011年第二问(2)材料二用什么方法去评价黄宗羲的思想？运用这一方法，评价孟德斯鸠的“三权分立”思想（8分）就是对历史唯物主义、辩证法这一观点及其运用的考查。 （五）以“能力立意”为主导 第27题充分的体现了“能力立意”这一意图，主要是对四种能力的考查：获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐释事物；论证和探讨问题。例如，2009年第四问（4)关于人文知识和科技知识在社会发展中的作用，有人认为前者重要，有人认为后者重要，结合史实谈谈你的观点。（5分）；2010年第一问（1）根据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由。（8分）；2011年第三问（3）结合黄宗羲与孟德斯鸠的思想在中国近代民主革命进程中的影响，谈谈你对材料三的认识。（9分）就是对“论证和探讨问题”这一要求的考查。 （六）尝试创新考查形式，注重考查学生调动和运用知识的能力。 例如，2010年27题的第三问（3）结合所学知识，运用哥伦布 明清时期的中国 世界市场 历史机遇四个词语，以“交流与发展”为主题写一则历史短文 （10分），通过这一新颖的形式考查了考生调动、运用知识的能力，对事物进行准确描述的能力。 （七）充分体现了学生的主体地位，注重考查学生独立思考和独立思维的能力。 2009年27题第四问(4)关于人文知识和科技知识在社会发展中的作用，有人认为前者重要，有人认为后者重要，结合史实谈谈你的观点。（5分）2010年第一问（1）根据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由。（8分）2011年第三问（3）结合黄宗羲与孟德斯鸠的思想在中国近代民主革命进程中的影响，谈谈你对材料三的认识。（9分）等等都是考查学生的独立判断并进行论证的能力。 （八）、关注对学生历史责任感、使命感的培养 2009年考查的是儒学、文艺复兴、西学东渐，2010年考查的是哥伦布发现美洲，2011年考查的是黄宗羲与孟德斯鸠。我们可以看出近几年高考关注东西方文明的交流碰撞，关注历史在交流中的共同发展，培养学生的历史责任感与使命感。 二、复习策略浅析 以上为近三年历史高考第27题的一点认识，根据试题的特点和命题趋势，现就高三的历史复习谈一谈我们的看法。 （一）注重对基础知识、主干知识的复习与落实 《普通高中历史课程标准》明确点出高中历史课程的知识目标——“进一步认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。” 《考试说明》也明确点出高考是“考查对基本历史知识的掌握程度 ”。 所以，在平日的复习当中我们必须以基本知识、主干知识为落脚点，加强落实，从而以不变应万变。 （二）注意培养学生基本能力，注重“能力”训练 注重研究性学习，注意“过程和方法”的关系，注意过程与结果的关系。