新时期教师应具备三重境界.doc

新时期教师应具备三重境界 　　摘 要：今天的教师任重道远，肩负着培育一代接班人和传承中华文明的历史使命。华东师范大学叶澜教授说：“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”因此，我们要站在生命的高度认识教育，站在振兴民族的高度开展教育。一个优秀的教师，除了具有深厚的专业功底和良好的职业道德以外，还必须具备一定的教育境界才能做好当今的教育工作。教师只有知识渊博，才能赢得学生的尊敬。教师只有牢固树立以人为本的理念，才能爱学生、尊重学生、关心学生。教师只有树立正确的价值观，才能身正为范，德高为师。所以加强教师人文素质方面的修养，使教师通过科学文化知识的学习、文化环境的熏陶和社会实践的锻炼，提高教师的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素养，进而提升教师的学识魅力和人格魅力。教师人文境界的提升，有利于教师履行好教书育人的职责。古今中外的教育家都十分重视德育，都把德育置于一个特殊的崇高地位。德国教育家赫尔巴特说“道德普遍地被认为是人类最高的目的，因此也是教育的最高目的”。爱因斯坦也说“用专业知识育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”陶行知也说“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大”。因此，教师的根本是育人，重点是育德。教师要真正树立德育为首、育人为本的理念，教师要从加强自身道德修养做起，要从中国优秀传统文化中吸取营养，要以构建良好的新型师生关系为平台，不断探索育人的新方法，努力提升自己的德育境界。有人说，理想的教师不仅是一位纯粹的学科专家，而且还应该是一位历史学家、社会学家、哲学家、教育家、心理学家、政治家、演说家等。当然，教师不可能方方面面都是“大家”，但是，教师知识面宽而且博学是专业境界的重要方面。 关键词：教师；三重境界；人文境界；德育境界；专业境界 人生在世，做人做事应该追求一定的境界。北京大学著名教授冯友兰先生曾对人生的境界做了如下划分：一是自然境界。做人做事没有什么目标，没有意义，或很少意义；二是功利境界。做人做事以自我为中心，虽然做了一些工作，其动机则是利已的；三是道德境界。做人做事是为了“正其义，不谋其利”，他所做的事情都是符合严格的道德意义；四是天地境界。一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙，他就自觉为宇宙的利益而做各种事。做为教师在人生境界上首先应该追求道德境界和天地境界，抛弃自然境界，淡化功利境界。今天的教师任重道远，肩负着培育一代接班人和传承中华文明的历史使命。华东师范大学叶澜教授说：“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”因此，我们要站在生命的高度认识教育，站在振兴民族的高度开展教育。一个优秀的教师，除了具有深厚的专业功底和良好的职业道德以外，还必须具备一定的教育境界才能做好当今的教育工作。 1.教师的人文境界 教师只有知识渊博，才能赢得学生的尊敬。教师只有牢固树立以人为本的理念，才能爱学生、尊重学生、关心学生。教师只有树立正确的价值观，才能身正为范，德高为师。所以加强教师人文素质方面的修养，使教师通过科学文化知识的学习、文化环境的熏陶和社会实践的锻炼，提高教师的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素养，进而提升教师的学识魅力和人格魅力。教师人文境界的提升，有利于教师履行好教书育人的职责。那么，教师如何提升自己的人文境界呢？ 1.1教师应该是一个爱读书的人 前苏联著名教育家苏赫姆林斯基说：“读和写是最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。”作为一名教师必须爱读书，才能更多的了解世界，丰富自己的精神世界，也才能履行好教书育人、行为示范的作用。可是调查显示，广大教师读书并不理想，尤其是本学科以外的书籍读的就更少。教师的知识面狭窄，直接影响着教育的质量。陶行知说“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生”。所以，教师要好学。教师要广泛涉猎各个方面的知识，应该是一个杂家，正像英国思想家培根所说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理使人有修养”。当今的教师，最明显的一个特点就是忙，在应试教育的压力下，疲于奔命，一说读书，总会找出很多理由说没时间。不读书带来的直接效果就是教育方法单调、枯燥，大道理一堆，其教育效果微乎其微。难道真的没有时间读书吗？关键是认识问题和习惯问题。著名数学家华罗庚说：“善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来”。如果每天坚持读书30分钟书，以中等阅读速度计算，一分钟阅读300字，半个小时可以阅读9000字，