白杨礼赞优秀.ppt

第一课时 第一课时 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 第一课时 第一课时 第一课时 第一课时 第一课时 * 学生答出“散”或“乱”。（让学生与体裁联系起来。）问：这样散乱的结构、内容，读起来，却没有“散”的感觉。那么，作者是通过什么，把文章把文章写好的呢？可提示，中心。围绕着一个中心。 白杨树三不平凡，它象征着…… (１)文章是从哪些角度来描写白杨树的外形特征的? (２)文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征? ( ３)作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用课文中的词语回答。 外部形态 总的形象 干 枝 叶 皮 力争上游 笔直，绝无旁枝 笔直，紧紧靠拢 片片向上 光滑淡青色 内在气质 倔强挺立 参天耸立 不折不挠 努力向上 生长 环境 内在 气质 外部 形象 白杨树 不平凡 外部形态 总的形象 干 枝 叶 皮 力争上游 笔直，绝无旁枝 笔直，紧紧靠拢 片片向上 光滑淡青色 正直 团结 进取 质朴 内在气质 倔强挺立 参天耸立 不折不挠 5、6段的写法特点 由远及近，由外在形象到内在品质。?  2. 提问：白杨树与北方农民有哪些相似之处？ 全班集体讨论。找出原文回答。 明确： “它在西北极普通，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。” 3. 提问：作者为什么要赞美白杨树？ 明确： “它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。……但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。” “因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了我们民族解放斗争所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。” (4)提问：第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬?’． 两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”，两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬。赞美由树到人。 这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？本文作者要通过白杨树赞美什么？你从哪里知道的？请找出有关的语句。 * * 如“那是力争上游的一种树”（树本无所谓 力争上游，可见是在写人。） 又如“难道你就觉得他只是树？……用血 写出新中国历史的那种精神和意志？” （第一个反问句改成陈述句就是： “你不应该觉得他只是树。”那么是什么呢？） 表面上是写树，其实处处在写人。 作者连用四个反问句的用意： 第一个“难道”句，引导读者把白杨树与人联系起来思考，由树及人，引起共鸣，为下文盛赞张本。? 第二个“难道”句，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。 第三个“难道”句，又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点明象征北方农民中的战士。 第四个“难道”句，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。 四个反问旬由外向内，层层深入。揭示了白杨树的象征意义。 ?? 中学语文在线－免费资源站： 明确： （1）通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。 象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。 什么叫象征？本文的象征体 和本体是什么？ 层 层 深 入 树（本体） —人（象征体） 朴质、严肃 坚强不屈 坚强不屈 —哨兵 团结、力求上进—精神和意志 北方的农民 白杨树的象征意义是什么？ 北方的 农民 守卫家乡 的哨兵 中华民族的 精神和意志 象征歌诀 象征手法物先行， 作者借物来抒情， 从物入手写特征， 由物及人写品行。 * * 作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美，那他为什么不直接赞美呢？在写作中这是什么手法？ * * 本文写作背景 《白杨树赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在１９３８年底到新疆学院文学院讲学，１９４０年３月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导