创新素养培育试验项目-上海控江中学.docVIP

学校《创新素养培育实验项目》被市教委批准立项 上海市控江中学《创新素养培育实验项目》三年规划 （2009.09---2013.8） 今年四月，学校向市教委正式递交了参与市《创新素养培育实验项目》的申请报告，并按照市教委部署，全面总结学校在长期教改中积累的开发优质生潜质、早期培育优秀创新性人才的丰富经验，认真做好课程方案设计、组建导师团队、筹建《创意实验室》、草拟三年规划等筹备工作。学校力争用三年时间，达到如下实验目标： ⑴初步探索出在优质生群体中进行创新素质培养的“特适性”经验和高中教育阶段进行创新人才早期培养的“普适性”规律；? ⑵基本构建起适应创新人才早期培养的课程模式；?? ⑶培养出一批有创新意向、发展潜质、人格健全的资优生。 第一学年规划（2010年9月-2011年8月） 由于本年度招生未设立专招创新实验班学生的特殊政策，因此只能从学校正式录取的学生中，遴选参与实验的学生。计划组建2个班：一个“文科创新班”，一个“科学创新班”。 第一年实验的工作思路是：以初步落实课程计划为主线、以组建导师团队为根本、以筹建《创意实验室》为重点，以《高初中创新素养培育衔接实验项目》为突破口，扎扎实实地做好《创新素养培育实验项目》的基础性工作。 一、初步落实课程计划 落实创新实验班的课程计划，既不是大学课程的简单下放，也不是中学课程学习的加重加快，而是在把握素质教育精髓与控江自主发展教育特色的同时，充分汲取国内外教育的成功经验，对培养目标和学生学习在知、情、意、行各方面的教育内容、教育过程与教育评测进行较系统的改革与创新，为全市高中生创新素养培养提供个性化的教育案例，为初中、高中与大学的连贯性教育提供研究实例。为此，第一年试行课程计划时，注意凸显出如下特点： 1、从满足学生个性潜质开发的需求出发，因材施教，增加课程的选择性； 尽可能体现课程基础性与先进性的统一，人文类社会实践课程和科技类创新课程的统一。在夯实基础性课程的基础上，让现代科技和社会文明发展的部分前沿成果以学生可以理解的方式进入课程； 3、大力开展社会实践活动，利用社会资源建立实验基地 ，让学生有条件动手，发展兴趣和特长。 课程计划如下图： 1、基础性课程。以必修课和限定性选修课为课程设置，以大班统一授课制为教学组织方式， 紧紧围绕“夯实学科基础、拓展通识性知识、提升学习能力”的教学目标展开教学 必修课程设置：将市教委规定的高一每周27课时的计划数缩减为19课时。采取“快节奏、大容量、立体式”的教学策略，实施单元式或主题式教学，在培养学生自学能力的基础上提高课堂学习效率。同时每周增设8课时的限定性选修课，在必修课基础上综合学科特点和培养学生创新素养的需求，拓展通识性知识的广度和深度，夯实能力基础。 必修课学科 语文 数学 外语 政治 历史 地理 物理 化学 信息 生物 体育 艺术 总计 高一 2 2 2 2 1 2 2 2 2 0 1 1 19 限定性选修 体育选项 语文阅读 基础数学 英语听说 总计 高一 2 2 2 2 8 限定性选修课课程包括 《体育选项课》：学生根据兴趣选择参与课程。学校体育组可以提供的课程有：篮球、足球、羽毛球、健美操、瑜伽、乒乓球。 《语文阅读》，校本教材。内容：古今中外经典文章阅读赏析，在突出语文阅读分析基础知识与基本能力基础上，尤其关注学生励志、关注人格等方面的渗透和陶冶。 《基础数学》，校本教材。内容：在全面审视新教材的基础上，增加微积分等现代数学基础知识，增加思维方法，为学生进一步学习研究打下知识基础。 《英语听说》，校本教材。内容：选择时代感强烈、符合学生志趣的材料，培养学生用英文进行交流的能力。 2、发展性课程。发展性课程以自主性选修课、自主类活动课，以及实践类课程为主要组成部分，采用小班制、走班制、导师制和学生主体活动等多元灵活的教学组织形式，紧紧围绕“拓展学科知识、促进志趣聚焦”的教学目标，致力于“注重实践操作、关注研究体验、培养思维能力、发展个性特长”。 自主性选修课程：主要分为：数学类、自然科学类、人文科学类、研究类四大板块。课时安排如下： 高一自主性选修 数学类 自然科学类 人文科学类 研究类 总计 课时 2 2 2 1 7 课程 数学建模 矩阵与行列式 简单数理逻辑 物理实验探究 化学实验探究 生物试验探究 政治专题研究 历史专题研究 地理专题研究 课题研究 项目设计 考虑学科在创新素养培育中的特点，要求学生数学类与研究类必选，其它课程可根据志趣任意选择，每周总学时平均不少于5课时。 自主性活动课程：包括社团活动，自主探究实验，专家讲座，微型课程讲座。这类活动类课程以学生自主选择，自主活动为主。不占用正常教学时间。通常安排在课余时间，通常在第7节课后3：15-4：45之间，要求学生至少参加两项自主性活