创建医学检验专业本科课程pbl教学新模式-福建医科大学.pdfVIP

中国高等医学教育2008年第3期 ·85· ·、 ；●教学方澎! 创建医学检验专业本科课程PBL教学新模式 林东红，徐建萍，林孟戈，林秀榕 (福建医科大学医学技术与工程学院，福建福州350004) [摘要]医学检验学是一门包括多门课程的应用性和实践性很强的学科。在医学检验专业课程教学中· 引入PBL教学法，是体现新教育理念，实现开拓型、创造型医学检验人才培养目标的有效手段之一。如何正 确引入PBL教学．克服其弊端．探索一套适合我国教育背景的检验专业PBL教学法。值得摸索和探讨。PBL 与传统的教学模式和多种教学形式有机融合的教学新模式，应具有良好的应用前景。 [关键词]·医学检验；PBL；教学模式 [中图分类号]G642．o[文献标识码]A [文章编号]1002—1701(2008)03-0085-03。 随着医学科学、医学信息的迅猛发展和社会医学模式的 不断拓宽和深化，衍生出分子生物学检验技术、输血与输血 改变，社会对医学学生的素质提出了更高的要求，培养适应 技术和临床实验室质量管理等多门学科。面对“爆炸”般知 现代社会发展的德才兼备的医学人才是医学教育的当务之 识，要实现集知识、技能和素质(KAQ)于一身的医学检验人 急。要实现这一人才培养目标，医学教育的改革尤为紧迫[1]。 才的转型培养，医学检验课程的教学不能单单停留于理论讲 低效传统的医学教学模式正面临着巨大的挑战。近年来，“以 授和一般操作技能培训的层面上，应更多重视学生综合知识 based 问题为基础的学习”(problem 和技能的运用培养和解决实际同题能力的训练上。PBL教 learning，PBL)正逐渐 引入医学教育，成为医学教育改革的方向之一。我国部分院 学法因其强调自主学习和运用知识及技能的能力培养，因而 校的PBL教育实践，显示了良好的数育效果，积累了一些经 在医学检验教学中引入该法具有很大的优势，是体现这一教 验，但也暴露出一些不足。在医学检验专业课程教学中，如何 育理念和目标的有效手段之一。 正确引入PBL教学，克服其弊端，探索一套适合我国教育背 二、医学检验专业实施PBL教学模式主要优点 景又适应现代检验人才培养目标的PBL教学方法，值得摸 首先，避免教学内容的重复或衔接脱节、强化学生学习 索和探讨。 能力和效果。各检验专业课程虽分门类，但彼此之间存在密 一、在医学检验专业课程教学中引入PBL教学的重要性 切的有机联系，许多内容密切关联或有所重复。传统的学科 PBL是1969年美国医学教育先驱Barrows教授在加拿界限分明的课程教学，各门课程之问的衔接和交叉点难以掌 大麦克马斯特大学创立的一种新的教学模式。其特点是开展 握，很容易出现重复太多或衔接不良的现象，同一个理论问 以问题为基础的教与学。即在医学课程教学中。打破学科界 题或同一个检验项目及方法，在2门甚至更多门课程中重复 限，围绕问题编制综合课程，开展以问题为基础、学生为主 出现且解释不完全一致。采用PBL教学模式则能整合和缩 体、教师为导向的小组讨论式教学方法。以塑造学生独立自 短教学进程，避免上述弊端。同时，PBL教学在教学内容、方 主性，培养学生创新思维、理解获取新知识、有效运用知识、 法和手段上采用问题式、讨论式、探索式、启发式等创新方 解决新闻题能力、表达交流能力和团队精神为教学目标C2]． 法，激发学生的求知欲望和探索精神、使学生获得掌握知识 因其充分体现了掌握知识的应用和职业技能和精神培养的 的有效手段。学生通过知识的相互联系学习和记忆，提高了 思想，在短短的30年中，该教学模式已成为国际上流行的一 学生学习、记忆和理解能力，对知识的掌握省时省力，也培养 种教学方法，并对医学教育产生了革命性的影响。近年来，我 了学生自学习惯和终身学习意识。 国的