初中英语学困生的成因调查及转化策略研究.ppt

3、市级及区级讲座证明： 4、其他荣誉： 六、我们对课题的反思和设想 1: 对课题的反思： 在持续近一年的学困生课题研究中，我们取得了一些可喜的成果，但同时我们也清晰地看到了研究中存在的一些不如意的地方： （1）、部分班级学困生转化成绩不明显，个别老师不够重视，不能把关注学生的工作持续有效地开展起来。 （2）、学困生转化工作开展时间短，初三年级长期落后的学生赶上来需要一个过程。 （3）、尽管我们课题研讨中进行了反思并及时调整，但由于学困生成因比较复杂，部分学困生的不良习惯容易反复。 2：我们今后的设想： 第一，促使全体课题成员对课题进行更加深入的研究，通过不断的理论学习和课堂研究，让我们的学困生反复的几率逐渐变小。 第二：多召开课题交流会，实现经验的交流与共享。 第三：理论与实践相结合，高质量完成课题研究。 第四：把课题成果不断地总结和升华，写出更多较高理论水平和更具有实践指导意义的论文，以便推广运用。 谢谢！ 请大家多指导！ 溧阳市级课题 《初中英语学困生的成因调查及转化策略研究 》 中期成果汇报 汇报人：刘小荣 2015.12 一、我们为什么要研究这个课题 二、我们研究的内容是什么 五、我们研究的成果 六、我们对课题的反思和设想 四、我们研究的过程 三、我们研究的目标是什么 一、我们为什么要研究这个课题？ 1、课题背景 随着新课程改革的不断深入, 知识的不断丰富和延伸，不可避免地有相当一部分学生在学习英语的过程中，不能很好地适应初中的学习，他们在学习上表现出不同程度的困难，这样的学生我们通常称呼他们为“学困生”。 然而，当前我国教育改革发展进入了全面实施素质教育的历史时期，素质教育的要求之一就是要面向全体，使每一个学生通过学习得到全面地、主动活泼的发展。这要求我们的教育既要面向全体学生，全面提高教学质量，又要求我们的教师必须从实际出发，在以生为本，针对不同的学生进行因人而宜的教育，能让每一位学生充分地更好地发展。 所以，对学困生的成因进行调查，并研究出具有实践意义的转化策略，这既是素质教育、课程改革的需要，也是学生个人发展和提高学校整体教学质量的需要。 一、我们为什么要研究这个课题？ 2、课题研究的意义 本课题开展的“初中英语学困生的成因及转化策略”的研究，它有如下的理论意义和实践意义： 1）通过此项研究，发现学困生的学习障碍，开发其潜能，唤起学困生的学习的自信心，形成科学有效的英语学习方法和富有生命力的校园文化氛围，推进学生的英语成绩整体发展。 2）通过本项研究，探索出一些具有实践意义的促进初中英语学困生有效发展的主要对策，为教学第一线的老师提供一种对学困生进行辅导的有效方法。 本课题研究的内容: （1）研究英语学困生产生的主观原因：比如：学习目的性、学习的意志和毅力、学习方法、学习效率、已有的认知水平、思维能力等； （2）研究英语学习学困生产生的客观原因如：比如：社会原因、教师的原因、家庭的原因等； （3）研究采取针对性的方法，尽可能地减少学困生产生的主观和客观因素； （4）研究转化英语学困生的行之有效而又具有可操作性的具体方法和具体策略。 二、我们研究的是什么 本课题的研究目标: （1）通过课题研究，把握有效转化学困生的方法和手段，最大程度地克服学生两级分化，提高教学质量。 （2）通过本课题的研究，进一步更新教师的学生观、教学观、评价观等在内的新课程教育理念. （3）通过本课题的研究，对“学困生”产生的背景、转化机制有深刻的认识，并写成有一定质量的经验总结性文章和论文，有较强的参考价值，争取能够推广应用。 三、我们研究的目标是什么 四、我们研究的过程 （一）制订具体目标，明确分工与职责 （二）开展问卷调查，明确现状和方向 （三）推进研究行动， 实施具体的策略 （四）建立课题网站， 强化资料的管理 （一）制订具体目标，明确分工与职责 四、我们研究的过程 主要研究阶段 完成时间 课题组成员分工 阶段成果形式、数量 准备阶段 2014.11-- 2015.2 刘小荣：准备评审书，问卷调查，理论学习。杨志娟：信息技术；董悦：问卷调查，理论学习；陶志清：理论学习，问卷调查。 申请协议书，调查报告，学习理论及其学习心得若干。 实施阶段 2015.03-- 2015.12 刘小荣、董悦：理论指导；杨志娟、袁娅琦：资料整理，教学案例：周小山、陶志清