思想政治课概念学习研究-学科教学(思政)专业毕业论文.pdf

论文摘要 思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治思 想道德教育的课程。任何思想道德教育，都要在学习一定基础知识的基础上进行。 思想政治课的教学内容就是由众多的概念和原理所构成的知识体系。概念是对客 观事物本质特征或属性的反映，是知识的细胞。任何--f-I学科都是建立在一系列 概念的基础上构建知识体系的，思想政治课也不例外。从一定意义上而言，概念 是整个思想政治课理论的基石。概念是思维的细胞，掌握概念的过程是培养学生 思维能力的重要途径。加强思想政治课的概念学习还对完成教学目标、构建知识 体系具有重要意义。但是在当前教学实践中淡化概念学习现象普遍。思想政治课 是由马克思主义的基本概念和原理构成，内容广泛，概念具有高度抽象性、发展 性、辩证性和全面性，并且中学生年龄小、社会阅历浅、辩证思维能力弱，这些 都使高中生难以J下确全面地理解和运用概念。 论文首先对国内外概念学习研究进行综述，并在此基础上阐述概念和概念学 习的内涵及概念学习的基本形式。依据加涅关于概念的分类思想，把思想政治课 中的概念分为具体概念、经典概念、操作概念、描述概念、比较概念。然后论述 思想政治课概念学习对培养思维能力、完成教学目标、构建知识体系具有重要意 义。然而由于对思想政治课概念学习的重要性认识不足、学生已有知识的干扰、 学生思维方法的片面、教学方法不当等原因的影响，存在概念混淆、概念泛化或 窄化等问题。 新课改倡导教师为主导、学生为主体的理念，提出知识与技能、过程与方法、 情感态度价值观相结合的目标。学生是知识的建构者。教师根据学生学习概念的 过程和规律向学生传授科学概念，是学生学习概念的重要途径。所以教师在概念 教学时要考虑学生的思维特点和已有经验以及所学概念本身的性质，运用适当的 教学策略，才能有利于学生掌握扎实的基础知识，形成“举一反三、“触类旁通 的学习能力。在现代学习理论指导下，从教师角度探讨如何提高思想政治课的概 念学习水平的策略。教师可以从以下几方面人手：创设问题情境，调动学生学习 概念的积极性；剖析关键词，适当利用原型和变式，组织讨论，联系实际，突出 概念本质特征，促进概念理解；深化巩固概念，发展运用概念的技能；构建概念 图，建立概念体系。 关键词：思想政治课，概念学-3，教师，概念同化 ABSTRACT and courseiscommonsenseof Ideologicalpolitical thesocialist and andmoraleducation ZedongThought，and politicalideological basic curriculumfor andmoraleducationshouldbelearn students．Anyideological is ofthe and and content knowledge．Ideologicalpolitical bymany concepts thatconstitutethe of of things，reflect principles bodyknowledge．Conceptobjective a essentialcharacteristicsor the isbuiltonseries the attributes，arecells．Anysubject of and course．Inasense, knowledge