新学校的建设与发展.ppt

“新学校”的建设与发展;两校合并而成;;最大的“痛”;;最大的“痛”;课题，来自“问题”;课题，“行动”研究;“初中理想学校”要素调研;学生 教师 家长 校长 专家;学生 教师 家长 校长 专家;共同关注;;发展策略 ? 研究思路;一、“建设幸福教师团队”行动研究;英国哲学家大卫?休谟曾说过，“人类刻苦勤勉的终点就是获得幸福”。 ;幸福“在哪里” ？;老师，您幸福吗？如果幸福指数由高到低为10—1，您的幸福指数有多大？;老师，从工作的角度，您的幸福感来自哪里？请写下来，从最重要的开始。;老师，从工作的角度，您不幸福的原因有哪些？请写下来，从最重要的开始。;老师，请写下您有成就感的几次经历，从最重要的开始。; 您认为学校中的哪些人算是成功人士？请举例说明，并说明理由。;苏霍姆林斯基曾说过，“……把你的老师带到研究中来”。 ;实现专业发展不断体验成功提高幸福指数;教师“愿意”发展吗 ？;教师发展心态;周四沙龙 教育随笔日交周评 专家月报告 课题研究 常态课堂开放 ……;——解决属于自己的问题;教师“能”发展吗 ？;名师成长轨迹;创造关键事件 走近关键人物 配备关键书籍 关注关键期 培育关键因素;教师“没有时间”发展;改造部门 印制周历 学分管理 出其不意奖励 ;中层部门设置;教师需要持续发展;办学理念 办学目标 课程理念 必修课程 选修课程 学分管理;办学目标：;办学理念：;课程理念：;;;;我们的“未来”是在不断折旧的，必须通过持续学习以实现自我保值和升值。;第10条 教师肩负着塑造学生精神生命的神圣职责，从事着世间最复杂的高级劳动。教师的职业定位在于，在学生未来的发展中发现自己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来的追忆中，寻找幸福的教育人生。;专家观点;关 键 词;二、“打造高效愉悦课堂”行动研究;学生喜欢怎样的课堂？;请把你喜欢的课堂要素写下来，从最重要的开始。;学生喜欢这样的课堂;;这样，行吗？;透过数据“看”课堂，发现了课堂存在的共性问题;课堂离高效的目标还有距离愉悦但不高效的现象出现在不少课堂上;真问题，在哪里？;课堂上存在假问题 ; 优秀教学的本质在于那些组织得恰当的问题。 ——苏格拉底; 提问的重要作用在于，它在教师的讲授和学生能动的思考行为之间拉起了纽带。所以有人说，提问是“将教师要讲授的学习内容转化为学生想学习的内容的契机。必须教的东西不能教，必须将其转化为学生想学的东西，这就是发问的本质。”; 过于追求注意力集中，学生自主学习时间短; 几乎不给学生思考时间 ——平均等待时间不足2秒; 美国罗威（Rowe）发现，在那些把等待时间延长了1—5秒的教师的课堂上，发生了下列令人可喜的变化： 1、学生回答的平均时间延长。 2、学生回答的主动性和正确程度提高。 3、学生不能回答问题的可能性减小。 4、思考之后回答的现象增加。 5、从事实推论得出的论述增加。 6、学生的提问增加。 7、学生作出的贡献更大。 ;学生喜欢这样的课堂;寻找“高效愉悦课堂”的关键要素;两类对象：教师、学生两个范围：高效、愉悦两种角度：正向、反向;教师 愉悦 正向教师 愉悦 反向学生 愉悦 正向学生 愉悦 反向 ; 高效愉悦课堂的关键要素;从“教”的设计，转为“学”的设计;预习内容：;教师导入;精选练习;引桥课程 教材整合 梯式练习;头脑风暴：方法共享;头脑风暴：学科教学规范;学生最喜爱的老师十大特征 教师不得逾越的十种行为 教师忌语十条 教师不希望学生说的十句话 教师不希望学生做的十件事 教师教学十要则 学生学习十要则;广文54321自主课堂——;“54321课堂?理想课堂”;客户;作为学校 肌体的“痛” 通过他人 才能被发现;尽早发现“自己的痛”;找准自己的客户; 在学校里，工作了一辈子却不知道谁是自己的“客户”的人大有人在。;从倾听客户 的抱怨中发现“痛”;满意度调查;亲其师，信其道;发现抱怨背后问题的实质;不喜欢语文课堂？ ; ;测量;客户的抱怨 是可以测量的;将原来模糊的，变成了清晰的 方便我们思考问题 使我们的思维更清晰，也更深入 ;这件事情你考虑多久了？ 多久想起一次来？ 每次考虑的时候，用多长时间？ 这件事情，对你来说有多重要？ 对你来说，优先次序排第几？ 你多想改变这件事情？ ……………… ;测量方法 是多种多样的;汇总统计法;排序法赋分法;你喜欢的课堂10个特征改进物理课堂的10个建议;学生喜欢的10个地方学生喜欢的10项活动改进学校工