“人文德育”校本特色课程建设 - 苏州大学附属中学.doc

苏大附中“人文德育”特色课程体系建设五年规划 （征求意见稿） 目录 “人文德育”特色课程的核心理念及目标 一、苏大附中“爱与智慧”的学校文化 二、“人文教育”的思想 （一）人文精神的的特点。 （二）人文方法的特点。 （三）人文思维的特点。 三、“人文德育”课程的特点 （一）学生观：顺天致性。 （二）教师观：生命的牧者。 （三）课程观：以学生为本，教皈依学。 （四）评价观：评价的以内部自身（学生自己）为主，外部评价为辅。 （五）“人文德育”课程基本策略是熏陶、沉浸、训练、体验、感悟、内化。 四、“人文德育”特色课程建设目标 （一）把德育作为一门综合性课程进行规划，开发、整合、优化德育资源，形成体系，建成苏大附中的特色课程，成为江苏省德育课程基地，走在全省的前列。 （二）培养“人格健全有智慧、全面发展有特长”的成功高中生。 （三）成功一批教师，以“人文德育”为指导，在学校的课程建设上和学科教学上培养一批教有特色的老师。 （四）发展提升学校的办学水平，提高教育教学质量。用五年的时间把苏大附中建成市内一流，特色鲜明，省内闻名的学校。学校核心竞争力居于苏州市前10名。 “人文德育”特色课程体系 一、“人文校园”环境课程 （一）学校环境文化 （二）教室环境文化 （三）宿舍环境文化 （四）禁毒教育基地 二．“湖畔大讲堂”讲习课程 （一）名家序列 （二）家长序列（优秀家长讲堂） （三）学生序列（每周三十分钟早演讲） （四）国旗下讲话。 （五）班主任沙龙。 （六）党、团校课程。 （七）主题班会。 三、活动体验课程 （一）自主社团活动 （二）文化修学课程 （三）体教结合一校一品以篮球精神为内涵的人格教育课程 （四）校园四节 （五）军训及衔接教育活动 （六）课间跑 四、心理健康行动课程 五、“经典阅读”课程 （一）教师读书系列 （二）学生读书系列 （三）家庭读书系列 （四）“经典阅读行动”的资源支撑 六、校本教材开发 （一）礼仪课程（高一） （二）健康教育课程（高一） （三）生涯规划课程（高一） （四）科学精神教育课程（高二） （五）相约星期一（高二） （六）千年烟云（高三） “人文德育”课程评价 一、评价宗旨 二、评价依据 三、评价原则 四、苏大附中学生各项评比基础要求 五、评奖（评价）的类别 （一）期初评比 （二）期中评比 （三）期末评比 （四）毕业评比 （五）苏大附中“费孝通奖（助）学金” （六）苏州市、江苏省“三好学生”（“优秀学生干部”）、园区优秀品德生。 六、奖励办法： （一）期初评奖 （二）期中评奖 （三）期末评奖 （四）毕业评奖 七、本评价方案实施后，原校级“三好学生、优秀学生干部”等评选条例，不再执行。校级以上的各类荣誉称号，以相关部门规定为准。 八、推行“人文德育”成长档案袋自我管理办法。 附录 一、苏州大学附属中学学生自主社团章程 二、苏大附中经典阅读推荐书目100部 三、苏大附中“‘智仁勇’成功高中生”奖评选办法 四、苏大附中“‘智仁勇’假日明星”评选的方案 苏大附中“人文德育”特色课程体系建设规划 “人文德育”特色课程的核心理念 一、苏大附中“爱与智慧”的学校文化 校训：智、仁、勇：智以利群、仁以乐群、勇以超群。 办学理念：实践爱与智慧的教育。 愿景：实践爱与智慧的教育，建设一所正气、朝气、大气的现代名校。 使命：人文情怀，科学态度，世界眼光，做一个思想者、实践者、领跑者。 育人目标：培养“人格健全有智慧，全面发展有特长”的成功高中生。 二、“人文教育”的理想 （一）人文精神的的特点：最重要的思想是“以人为本”，其基本内涵分为三个层次，即，一，人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；二，理性，对真理的追求，是广义的科学精神；三，灵性，对生活实践智慧的追求。人文精神的基本涵义就是：尊重人的价值，尊重精神的价值。它以追求真善美等崇高的价值理想为核心，以人的全面发展、自由、解放和幸福为终极目的。 （二）人文方法的特点：自主的，体验的，感悟的，内化的。强调自主体验，在体验过程中更多的使用意义、价值、理想、意志、情感、人性、人格、善恶、美丑等概念，去理解体验人类的精神生活、宗教信仰和文化世界。许多时候，更强调借助个人的精神体验、生活积累、靠心性的领悟与知觉等许多诗性的手段。 （三）人文思维的特点：在思维过程中强调形象、想象、直觉和整体性。从维柯的观点来看，想象是人文教育的开端，也是人至关重要的认识能力。“想象力是创造力的眼睛，正如判断力就是理智的眼睛一样。”同时，还要以情感的方式、艺术的方式、形象的方式、直觉的方式、顿悟的方式、灵感的方式来开显价值世界，抉发创造潜力，提升文明