《你叫什么名字》教学设计.doc

《你叫什么名字》教学设计 教学目标 1、知识与能力：通过课文的学习，让学生知道如何询问别人的名字，及如何回答。 2、过程与方法：正确、熟练地认读“你、叫、名字、他、和、同学、男生、她、女生、我们”十个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“他、她”；掌握“你、叫、名、和、男、女”十个生字；掌握句型“你叫什么名字”和“我和他是同学”，并利用句型进行口语拓展训练。 3、情感态度与价值观：通过“唱一唱、演一演”、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。 教学重点 五个词语“你、叫、他、和、她”的认读和使用，特别是“他”和“她”的区别；六个生字“你、叫、名、和、男、女”的认读及书写。 教学难点 句型“我和他是同学”中“和”的运用。 课时安排 三课时。 第一课时 （一）导入 老师：“同学们都知道老师的名字，老师也知道大家的名字。如果我们班今天来了一个新同学，我们不知道他的名字，该怎么办？”请同学举手回答。对于回答正确者，给予表扬和鼓励。 （二）朗读课文一 1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。 2、学生根据注音，自主拼读课文一。 3、老师领读课文。 4、学生朗读课文。 5、老师简单介绍课文内容。 6、老师提示学生注意疑问句的语气和语调。 （三）学习词语“你、叫、名字、他” 1、老师带领学生朗读四个词语。 2、解释词语的意思。 （1）你：第二人称单数，表示对方这个人。 例句：你好吗？／你是老师？ （2）叫：表示称呼，后面跟姓名或事物。 例句：我叫买买提。／这叫大米 （3）名字：表示姓名。 例句：她的名字是古丽仙。 （4）他：人称代词，称自己和对方以外的某个男性。 例句：他是艾力。 3、朗读比赛，巩固练习。 （1）老师把四个词语的卡片贴在黑板上，一边带学生朗读，一边做手势。如：读到“你”时，就指着对面的学生；读到“名字”时，就拿起学生的作业本，指着作业本上的名字等等。在朗读的过程中，帮助学生建立词语和意思之间的联系。 （2）老师把四个词语的卡片贴在黑板上，打乱顺序，请同学们朗读，看谁读得好。对于表现优秀的学生，加以鼓励。 （四）学习生字“你、叫、名、他、她” 1、老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读“你、叫、名、他、她”。要及时纠正学生不正确的发音。 2、老师可适当利用母语翻译，让学生掌握它们的形、音、义。也可以用归纳相同的偏旁部首帮助学生记忆汉字。请同学们比较“你”和“他”、“叫”和“名”、“他”和“她”都有什么相同的地方。 （1）你：左右结构，单人旁，右边是“尔”。表示对方这个人。如：你好。 （2）叫：左右结构，口字旁。本课表示称呼。如：叫什么。 （3）名：注意后鼻音-ng。上下结构，上面是“夕”，下面是“口”。表示名称。如：人名、山名、河名等。 （4）他：左右结构，单人旁，右边是“也”。表示自己和对方以外的某个人，一般指男性。如：他们。 （5）她：左右结构，女字旁，右边是“也”。表示自己和对方以外的某个人，一般指女性。如：她们。 3、老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发音，着重注意声调。在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼音和这五个生字的联系。老师可以一边读，一边利用生字卡片把五个生字组成词语“你好、名字、叫什么”等，并让学生跟着朗读，一边朗读，一边做手势，加深理解和记忆。 （五）学习句型：“你叫什么名字？” 1、老师解释句型（可用母语）。 当人们初次见面时，不知道如何称呼对方，就可以用句型“……叫……”询问别人的名字。 2、句型操练。 老师带领学生朗读句型，一边朗读，一边指着身边的学生询问：“你叫什么名字？／他叫什么名字？，她叫什么名字？”学生可以回答：“我叫艾力，他叫艾尔肯。／她叫古丽仙。” 3、拓展练习。 学生两人一组，互相问答。如：“你叫什么名字？／也叫什么名字？” 第二课时 （一）复习及导人 请学生认读“这、叫、名字”三个词语，以及“你、叫、名”等生字，朗读句型。 （二）学习课文一 课文一介绍了询问对方姓名和回答的方法。 1、观察课文一的挂图，让学生弄懂图意，再学习课文。可以让学生说一说：图上有几个人？他们在干什幺？ 2、老师讲解课文内容，让学生对课文整体内容有进一步了解。 3、老师范读课文，提出问题，引导学生理解课文内容。 问题一：课文中是谁和谁在说话？ 问题二：王小丽问了什么？ 4、分组练习，同桌两位学生分别扮演艾山和王小丽，互相问答。请同学两人一组朗读课文一。看哪组朗读得好，给予表扬和鼓励。 （三）书写生字“你、叫、名” 1、老师请学生打开书到“我会写”或出示准备好的生字卡片，先让学生仔细观察每个生字在田字格中的位置，特别是关键笔画的位置。 2、老师在黑板上的田字格内范写三个生字，每个字按照笔画分写，一边