信息技术课堂教学讲授法的变化分析.pdfVIP

捅要 信息技术讲授教学中渗透了各种教学方法，产生了很多新教学形式，只凭经验和模仿或只用 某种教学模式来进行教学设计，会产生教学误差。本研究在讲授法变化的过程中结合学生认知特 征，考虑教纲要求，分析信息技术教材特点，把教学内容分为静态知识、静态知识与技能相结合 的知识、技能性知识。结合教学时间的前后顺序及教材资料的必修和选修模块，教学内容被分为 必修静态知识、选修静态知识，必修静态知识与技能相结合的知识、选修静态知识与技能相结合 的知识，必修技能知识、选修技能知识。通过对各种知识教学案例的解读，认识讲授教学方法的 变化内核，为后续教学活动提供方向和策略。 一充分认识到学生不是一模一样的标准件，也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体， 而是一群具有复杂和独特个性的具体的人。二充分认识到学生不是容器式的被动接受体，而是具 有主观能动性的、积极的学习主体。现代素质教育应当确立的新目的观，就是要求把促进学生的 全面发展作为教学的根本目的，尤其是把培育健全人格摆到了突出的地位。 新课程提倡自主、探究、合作等新的教学方式。在实践中发现两种情况，一是在观摩课、研 讨课教学中，教师往往采取探究、小组合作等新的教学方式，但有时使用不当，双基没有得到落 实。二是在常态下的课，绝大多数教师运用的方法依然是以讲授法为主，是整合进其它各种教学 方法而实施的发展变化了的讲授教学法。 关键词：教育理念全面发展讲授法变化静态知识技能知识 Abstract new methodshave duetovariousIT Many teaching sprungup teachingmethod0109ies． one orimitationof certainmodewill Teachingdesigningonlythroughexperience causeirrelevant wi1l thefeaturesoftheIT definitely teaching．Thisessay analyze andtake textbooks learners’ characteristicsandthe ofthe cognitive requirements labusinto whichtheauthorwill into syl the content account，through classifyteaching 3 thestaticoneandtheski11sand categories--staticknowledge，knowledgecombining the and the and modelsofthe skills．Consideringteachingsequence optionalcompulsory author the fol textbooks，thedividesteachingcontentintothe lowingparts，the static static compulsoryknowledge，theoptional compulsoryskills，the knowledge，the skili