如何做好高中艺术特长班的英语教学.docVIP

　　如何做好高中艺术特长班的英语教学 　　如何做好高中艺术特长班的英语教学 　　 　　辽宁省大洼职教中心 董振斌 　　 　　【摘 要】本文综合分析美术特长生的学生特点和学习现状，并从建立良好的师生关系，创造和谐的教学环境；培养学生对英语的兴趣；对学生进行有针对性的科学的学习方法的指导等方面进行阐述，力图摸索出使美术特长生学好高中英语的路子来。 　　 　　【关键词】英语；美术特长生；具体措施 　　 　　近几年来，我一直担任美术特长生的英语教学工作，对于美术特长生英语教学感受颇深，由于特长生高考文化课录取分数较低，所以很多家长和学生都想通过走这条路进入重点大学，由于美术特长生的文化课基础薄弱，而且思想上也不太重视文化课的学习，在这种情况下，英语的教学尤为困难，这几年来一直都在摸索中前进，也一直在不断思考美术特长生的英语教学。例如：如何调动学生学习的积极性？如何提高学生的英语成绩？如何培养学生的自主学习能力？经过这几年的教学，有以下的感受： 　　 　　一、美术特长班学生特点 　　 　　1.知识学习方面的特点 　　 　　美术特长班学生英语基础都较差，全班高中入学成绩平均分在60分左右，60%以上的学生不能正确掌握国际音标，不能正确使用词汇和短语，更不能准确辨析和运用语法，甚至不能独立完成任何一篇英语作文。 　　 　　2.心理方面的特点 　　 　　美术特长班学生总体来看性格比较活跃，学生开朗的性格有利于平时教学中课堂气氛的活跃，但是如果不控制好，过于活跃的课堂气氛会让老师无法驾驭课堂，课堂秩序就一团糟。有一部分学生因为家庭条件好，从小娇惯，在英语学习中遇到阻碍不能勇敢面对很容易退缩，而且性格我行我素比较倔强，这些都使我们的英语教学困难重重。 　　 　　二、具体措施 　　 　　1.了解“特长生”，建立和谐融洽的师生关系 　　 　　第一、对症下药，开发非智力因素 　　 　　教育心理学告诉我们，“特长生”同样具有进取心，自尊心，他们渴望进步，但由于各种因素影响导致了成绩较差的结果。作为一位英语老师，要想让学生学好英语， 首先要尊重他们的人格， 理解他们的心态， 甚至要有所偏爱。这使得教师要主动找他们谈心，了解情况，并在生活上给予足够的关心，必要时和父母交谈，争取父母的积极配合。让他们能够充分体验到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，从而使他们“亲其师而信其道”。 　　 　　第二、理解，尊重，宽容 　　 　　英语教学的成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪态度，学习动力等等。因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，切忌使用训斥、伤害学生自尊心和侮辱人格的语言。这些“特长生”在文化课方面容易被普通班和实验班的学生鄙视，在家也经常被父母训斥，心里有一种压抑感，在校有厌学情绪，自信心不强。对这些“特长生”，教师要主动采取适当的形式去鼓励他们学习。例如，看见“特长生”抄别人作业或者答案，教师不应该批评或指责他们，而应该挑选出最好的作业给他们抄，让他们学会模仿和借鉴别人的长处，并经常给予“特长生”回答问题和展现自己的机会，对于他们取得的任何成绩和进步都要予以表扬。“特长生”也是孩子，也是发展中的人，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，甚至一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使其产生巨大的学习动力。 　　 　　2.借助集体的力量感染“特长生” 　　 　　如果一个年级部整体的英语学习氛围好，那么美术班级的整体英语成绩就会好。这对“特长生”也是一种极大的教育力量，在这样的环境中，他们不知不觉中也会感受到其他集体的压力，别的班的英语能学好，为什么我们不能？在这样一种强烈的学英语的气氛感染下，他们也会努力学好英语。 　　 　　3.给“特长生”制定切实可行的目标 　　 　　一定的学习目标是学生学习动力的源泉，“特长生”之所以学习没有进步，没有目标是一个重要原因。在对每位“特长生”全面了解的基础上，给他们制定出短期学习目标（一个星期或一个月）和长期学习目标（一个学期），而且经常检查这一目标的完成情况，一旦发现目标过高或者过低就及时修改目标，激发他们的学习动力。总之，教师要走进“特长生”的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，达到使他们自己想学的目 　　 　　4.认真备课，利用学科特点激发“特长生”的学习兴趣和求知欲 　　 　　没有求知欲的地方就没有学校。没有学习兴趣和求知欲的学生是不会有所成就的。因此，培养学生的学习兴趣和求知欲是关键。教育要符合年青一代的个性心理特征和需要，而英语科目本身就是围绕学生身边的话题展开，尤其是高一阶段，课程改革新教材第一学期就安排了例如友谊，旅游日志，奥运会等单元，这为广大的高一新生在适应高中学习的过渡阶段端正学习态度，养成良好学习习惯创造了先决条件。只有让学生对所学的知识感兴趣，有求知欲，才能真正学有所成。