提升教学主导因素加强教学过程管理.doc

壮大主导力量 加强过程管理 努力提高教学质量 　　　 教学质量是学校的生命线，它孕育并诞生于教学过程之中。教学过程是一个由多种要素组成的的系统工程。在这个系统工程当中，教师的个人素质无疑是主导力量和决定性因素，学校的管理行为则是影响教学走向及其最终效果的重要干预因素。显然，壮大教学主导力量、加强教学过程管理同提高教学质量之间有着直接的因果关系。 下面，就从上述两个方面谈一谈我校的一些具体做法，以同兄弟学校交流和探讨。 关注教师成长，以校为本， 搭建专业发展平台 师德教育。人类的优秀的文明成果和高尚的道德品质正是经由教师薪火相传，传递给了一代又一代的莘莘学子，使民族和人类具有更加美好的未来。学为人师，行为示范，加强师德建设乃是教师队伍建设最为重要的内容，是一项必须常抓不懈的重要工作。2005年，我校先后组织广大教师认真学习了教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》及教育部部长周济同志题为《爱与责任——师德之魂》的文章，听取了分局党校副校长吕臣同志所作的题为《提升教师职业道德、树立教师新形象》的专题讲座，开展了以“铸师魂、塑师表、做人民满意教师”为主题的师德建设论坛活动，对新时期师德内涵进行了广泛而深入地探讨，切实起到了强化师德教育和宣传的良好的作用。 观念更新。基础教育课程改革浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破，这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以预见，新一轮课程改革将使中小学教师队伍发生一次历史性的变化，每一位教师都将在这场变革面前经受一次新的“蜕变”，都将在教育观念、教育方式、教学行为方面发生变化。能否顺应这些变化，关键要看教师对新课程的理解，即实施新课程的思想准备是否到位。由此决定了灌输课改知识、更新思想观念在校本培训工作中的重要位置。于是，我校紧紧把握教育部基础教育司组织编写的《走进新课程——与课程实施者对话》这一文本，通过网络渠道和《中国教育报》、《人民日报》等权威报刊，广泛收集课改资讯，整理编印成《局直中学校本培训系列之课改理论专题学习材料》发至每一位教师手中。每周三或周五，学校都要利用专门时间组织全体教师进行课改教改理论学习或研讨，帮助广大教师“洗脑”和“补脑”，树立现代教育理念，启迪教育智慧。 知识积淀。 进入新世纪以来，创新一词迅速升温并逐渐成为我国时代发展的最强音。正如有识之士所言，创新已经成为一个国家或民族、一个群体或个人前进的不竭动力和重要标志。创新既然如此重要，那么支撑创新的资本或基础是什么呢?答案是知识。知识改变命运。这不仅是一句口号，更是一种深刻而强烈的共识。为了不断增加我校教师的知识积累，打造学习型教师群体，构建学习型学校，我们采取了两项措施：一是以考促学，组织开展了旨在巩固提高学科知识水平的解题能力测试活动。语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物等9个学科教师先后3次参加了解题能力测试，对促进教师加强自修学习，拓展知识视野，增加知识储备，起到了积极的作用。二是鼓励在职教师参加高学历、多学科的学历进修。先后有十几名同志考进了本科函授学习班或通过自学考试这一渠道实现学历深造，还有个别教师在完成本科学历教育的基础上积极准备报考研究生，形成了一股可喜的学习热流。 技能提升。在过去的一年里，分局党委为我校投资数百万元用于改善办学条件，使得我校校容校貌和教育教学基础设施建设发生了深刻变化。其中，仅教学设备一项投资数额就达225万元。图书室、语音室、微机室等得到充分更新，电脑和大屏幕投影一次性普及到班级，教师办公室也都配置了微机，全面实现计算机辅助教学的美好梦想就此成为现实。学习和掌握计算机及大屏幕投影技术因此成为我校校本培训的当务之急。一学期来，我校先后开展了计算机和大屏幕投影设备的使用与管理、简单课件制作、校园网使用和教学疑难问题的解决策略等4个专题讲座及实际操作指导。经过培训，我校任课教师基本掌握了利用计算机及大屏幕投影辅助教学技能，计算机和大屏幕平均启用率高峰期可达60%以上，多数教师能够制作简单教学课件，基本实现了信息技术的应用与日常教学活动的有机结合。教师们利用电脑和网络收集、分析、处理、运用信息的能力明显增强。毋庸置疑，电脑与大屏幕辅助教学的全面普及，不仅提升了我校教师运用现代化教学技术手段的能力，更为难能可贵的是由此也推动了教学方式、学习方式的变革。 课题研究。“教师即研究者”、“反思的实践者”、“行动研究”等概念越来越多地出现在各种教育文献中，这些不同的表述道出的是同一理念，即作为实践者的教师，应当拥有教学研究的态度和能力，应当处在研究状态，让自己的教学实践成为一种有意义、有生命力的科学探索。据此，本学年开学初，我校利用“十一·五”科研课题申