《幼儿3-6岁儿童学习与发展指南》数学领域培训.ppt

;《指南》科学子领域：科学探究、数学认知 子领域：数学认知 目标1、初步感知生活中数学的有用和有趣。 目标2、感知理解数、量及数量关系。 目标3、感知形状和空间关系 ;二、理解目标2、感知和理解数、量和数量关系 年龄阶段的典型性表现 ;三、课题：大班：《抓抓乐》 目标：1、乐意参与认识“＞ ”“＜ ”的活动，感受活动的乐趣。 2、尝试在抓抓，比比两组物体多少的操作活动中，学习用“＞”和“＜”表示两个集合的数量关系，理解大小的相对性。 3、认识学会认读“＞”、“＜”，理解不等式的含义。 重点：学习用“＞”、“＜”表示两个集合数量关系，理解大小的相对性。 中班：《宽宽窄窄的马路》 目标：1、乐意与同伴合作进行比较宽窄的游戏，体验数学的有趣。 2、探索比较宽窄的不同方法，能用正确的方法进行宽窄比较。 3、初步感知宽窄的相对性，尝试按物体的宽窄排序。 重点：引导幼儿探索比较宽窄的不同方法，并能用正确的方法进行宽窄比较。 难点：通过活动引导幼儿初步感知宽窄的相对性，并尝试对三条宽窄不一的物体进行排序。;四、指教老师教师反思与讨论; 1、初步理解量的相对性:(适合的年龄特点5-6) 比较两个集合的量时，幼儿可以运用多种方式比较，得出一个大一个小，或者是一个多、一个少，或者一个宽、一个窄。但是当比较三个或更多物体时，就出现了相对性，如何小亮比时，小明高；但和小山比时，小明矮。幼儿对事物的认识往往是绝对的，不是大就是小，但是5-6岁幼儿应该能够理解量的相对性，这是思维灵活性和关联起来看问题的表现，成人平时应该多提醒幼儿注意不同事物之间的比较。;2、幼儿数学教育“情景化”、“生活化” （1）、幼儿数学教学情景化。 借助情景活动、的内容，将数学的目的和内容巧妙地转化为情景活动本身的内容和规则，使幼儿在活动中摆脱“完成目的”的包袱，从活动过程中得到心理的满足。 （2)、幼儿在各类情景活动中感受数学，运用数学。将数学融入各类情景活动中，一方面能让幼儿在情景活动中发现数学、感受数学；???一方面，能让幼儿在运用数学方法解决游戏中某些简单问题的过程中理解数学，积累数学经验，巩固数学方法，领悟数学的价值，体验数学的乐趣。 (3)、通过真实的问题情景产生运用数学来解决问题的需要，在探索中发现数学和学习数学，并获得数学的认知方法和探索方法，并使这些方法成为他们解决生活中的数学问题的工具。那么教学 实施的关键：一是数学活动的生活化；二是一日生活的数学化。 ;五、评委团点评;六、明确数学教学活动的一般环节及常用的教学方法; 将数学与实际生活紧密联系，能够促进 和锻炼幼儿思维能力，使其自觉的运用数学 概念、经验解决真实生活中的问题。;