情商教育在大学生心理素质培养中的作用.docVIP

情商教育在大学生心理素质培养中的作用 健康是一个整体、全面、综合的概念，它包括生理、心理和社会适应等方面的彼此协调、统一。当今社会飞速发展，并存的机遇和挑战，对人才提出了更高要求。大学生必须具备过硬的专业知识与技能，还应有较高的情商水平，才能适应未来社会的发展，人生才可能充实、愉快、赋予真正的意义。 ??? 一、情商的概念??? ??? ?“情商”（EQ）一词起源于哈佛大学著名心理学家丹尼尔·戈尔曼的《情感智商》一书，它是相对于智商而言提出的与一个人成长和事业成功有关的一种全新的概念，智力是一种综合性的认知能力，其基本构成要素为注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力，其中思维能力是核心，智商就是一个人的智力因素的测定。情商指的是一些非智力因素的测定，非智力因素是指人们进行各种活动的智力因素以外的全部因素的总称，主要由兴趣、动机、信念、情感（情绪）、理想、意志、性格等要素组成。非智力因素是人们在实践活动过程中的一种综合素质，情绪（情感）、意志是其中一些较活跃的因素，起着动力、强化作用。情商分值越高，说明一个人就会拥有良好的心理素质。戈尔曼指出，智商（IQ）至多只能解释成功因素的20%，其他80%归于非智力因素，即“情商（EQ）”。所以就有了“智商高、情商高、春风得意；智商高、情商低、多半失意；智商低、情商高，尽占便宜”之说。再来看看我们都熟知的“成功公式”：成功=1%天才+99%汗水。我们认为公式中的“天才”指的是智商，而“汗水”则指的主要是“情商”。 ??? 二、大学生心理素质状况 ??? 当今的大学生在经过了十多年的小学、中学苦读之后，步入高校大门时，他们是家长眼里的好孩子、同学眼里的佼佼者、老师眼里的好学生，他们迎来的是社会尊重的目光。殊不知，我们看到的这只是一个表面现象。虽然学校的教育目标是要把学生培养成为德智体美全面发展的人，但实际上，在很大程度上衡量学生的标准还主要是看学习成绩。他们智商的良好表现遮挡了情商的严重亏空。 ??? 调查显示，我国受到情绪障碍和行为问题困扰的17岁以下青少年有三千万。据2002年12月5日中国教育报报道：每年全国因心理疾病退学的大学生占退学总人数的54.4%，在校大学生中有人际关系、环境适应、情感障碍等心理健康问题的占了相当大的比例。据2002年5月8日科技日报报道：2002年《北京高校大学生心理素质调查报告》通过对北京市23所高校6000名在校大学生测试，有16.51%的人存在中度以上的心理问题。据2001年10月31日中国青年报报道：一项22省市的调查显示，我国儿童青少年行为问题检出率为12.97%，其中人际关系、情绪稳定、学习适应方面问题尤为突出。2003年9月8日中国青年报报道：自杀已成为我国青少年人群首位死因。每年至少有25万人自杀，200万人自杀未遂。 ??? 三、大学生心理问题的主要表现 ??? ?1、人际关系敏感：与人相处时有着较强的戒备、怀疑和嫉妒心理。 ??? ?2、敌意状态：好冲动，常为一些小事与人争吵、打架。 ??? ?3、忧郁：进取心不强、对生活迷茫，甚至出现自杀倾向。 ??? ?4、焦虑：无端地心烦意乱，伴有明显的植物神经紊乱。“别烦我”成为一些人的口头禅。 ??? ?5、偏执：感觉过敏，行为固执，对别人既嫉妒又羡慕；对自己过分关心，爱虚荣；有的违法乱纪，却没有后悔之意，不能从中吸取教训。 ??? ?6、其它：如强迫、精神等症状。有报道大学生中精神行为的检出率为16%，据2002年5月6日健康报报道：天津大学生因考试多门不及格，将亲生父亲、奶奶杀死，中科院化学所一研究生因恋爱不成，将女友杀死…… ??? 四、大学生心理问题的原因 ??? 造成大学生心理健康问题的原因是多方面的，既有个人的问题，也有家庭、社会、学校的问题。从成长经历看，在幼儿园、小学、中学、大学等阶段中，学习应是广义的、全方位的，不应只限于文化课的学习；关注青少年精神发育和生理过程，对他们进行积极的精神引导至关重要。追溯过去，不难发现，多年来，我们的教育理念是只重视智商，忽视情商。主要是： ??? ?1、心理学人才奇缺：据资料显示，目前我国经过规范培训的心理学工作者不足一万人。美国1991年每百万人口就已拥有550人。 ??? ?2、重理论研究，轻应用服务：国际心理科学联盟主席、全国政协委员张厚粲认为，我国的心理学家们大多侧重的是心理学理论研究，对心理学应用缺乏关注。他呼吁当务之急，应唤起心理学家们对心理学应用的热情，毕竟心理学的发展最终的目的还是要服务于人民大众的。 ??? ?3、措施不到位：目前不少高校还没有成立大学生心理健康教育机构，更不用说中小学了，有的虽成立了这种机构，但没有落实专职人员和专项经费，活动难以正常化，有的甚至成了有名无实的招牌。 ??? ?4、体制上弊端：素质教育讲了多