5.3班级管理特色.ppt

让 小表格解决大问题 五年级三班管理特色汇报 让 发现问题 接手五年级三班以来，一个孩子们普遍 存在的问题在我头脑中越来越清晰，那就是， 现在班里的孩子各项学习和活动都需要老师 和家长不断的督促，才能够做好，有的还需要 反复的催促甚至拉到身边看着才能做好。 如此以来，不但老师辛苦，家长辛苦，孩子自己 也难以形成良好的习惯，不利于以后的学习 和生活。于是本学期的班级定位我就确立为：让 孩子具备初步的自我管理能力。 让 分析问题 五年级是小学高年级的起始阶段，也是由小学向初中的过渡阶段，根据我们对初中的了解，大部分学校班额较大，教师会由于教的学生数量多，使得对每个孩子的关注度有所下降，而且科目迅速增加，作业量也相应增加，以当前的状态升入初中的话，很多孩子会在很长一段时间难以适应，因此在此时培养学生的自我管理和计划的能力就显得尤为重要。 孩子之所以会出现丢三落四的现象，很大程度上是跟他们的懒有关系：懒的记，懒的做，懒的检查，更懒的坚持。 经过仔细考虑后，我觉得要解决这个问题就要先从懒的记入手，分层落实，逐个击破，直至养成良好的习惯。 让 解决问题 让 懒的记：建立计划评价本 理清思路后，我开始着手实施。 我知道，学期开始是理顺班级的绝佳时机，于是，返校当天的班会上，我就分析了当前同学们身上存在的问题，并指出其危害，然后适时宣布了这项制度，当然，得到了孩子们的一致支持。 孩子们需要准备的就是一个笔记本。 同时，我赋予了它一个充满责任意识的名字：计划评价本。 让 懒的做：统一记录，及时评价。 孩子都存在惰性心理，而且会自动高估自己的记忆能力。尤其是在记作业方面，部分孩子甚至自创语言，简缩记录，结果到完成的时候就会出现漏掉的现象。 建立计划评价本以后，我跟孩子们约定好坚持21天，一起养成好习惯。首先，我从自身做起，坚持每天跟孩子一起记作业，保证每个孩子完整地记录下来。 21天中，我每天对孩子的计划评价本运用情况进行评价 ，让孩子纠正自己的问题的时候，也感受到老师的重视程度，并及时进行加分奖励。 懒的检查：表格内容牵制孩子的行动。 解读表格。我们的计划评价本包括以下几个方面的内容：时间、科目、内容、完成情况、等级、改错情况。 记录前，我让孩子们将自己的计划评价本根据内容打好表格，以利于自己的使用。 其中，科目包含语数英和日常的收缴表格、安全平台作业、戴红领巾、穿校服等琐碎临时的事项，我的目的是让所有需要完成的任务都在表格中得到体现。 内容记录需要完成的任务。 完成情况是让孩子在完成的任务后面打对勾。 等级记录老师对自己作业的评价。 改错情况是对当天出现问题纠正，也是跟前面的等级对应的。如果得了A加，改错情况直接打对勾，若有问题，那么 需要第一时间改错，改好后再打对勾。 有了详细的作业记录，也有了具体的自评机制，加上我们的小组评价的激励，孩子们每天都会对照计划评价本进行检查，逐项完成任务。 事半功倍，找到了合理的方法，刚实施的前几天，很多孩子的作业完成情况就有了很大的进步。 懒的坚持：及时评价，看到自己的成长。 刚开始实行的时候，所有孩子的热情都很高，想做到整洁整齐，得到老师的表扬和同学的赞许。坚持几天后一些自制力不强的孩子就想偷懒了。这时我们的评价制度就起到了重要的作用。 我们规定，全部完成任务的同学每天得一分，每周得五分的同学会得到两颗星，四分的同学得一颗星，三颗以下不得星。 本小组内所有成员的得星总数前三名会得到小组奖励的一颗星，所有评价上榜公布。 个人和小组的得星情况会成为学期末评优的重要参考。 图片 评价图片 成果展示 在我们的共同努力下，孩子们的习惯有了很大的进步，以下是一点小小的成绩。 孩子的各项改错做到了及时跟进。 作业的收交情况令人满意。 孩子的自律性和主动性明显增强。如小组合作中，孩子们积极投入。 午餐午休迅速、安静。 在学校的各大节日中，孩子们积极踊跃，成绩不俗。 努力的方向 本学期的实践取得了一些成绩，当然也存在不足，如针对一些习惯很差的 孩子还是需要老师或小组长的提醒，还出现了尽管完成任务但效果不佳的现象， 下学期，我会在发扬本学期优良传统的基础上，重点解决出现的问题，让我们班 成为一个更加积极向上的班级！ 图片 取得的成果 图片 在艺体部带领下，我们班的路队和大课间以及升旗仪式都能够做到快静齐，并多次得到学校的表扬,我们班排练的《明日歌》也得到一致好评。 我们的这项研