改善学生课堂表现的50个方法.ppt

《改善学生课堂表现的50个方法》 作者:安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔 本书作者总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。本书所关注的是一些简单的技巧和方法，告诉我们如何进行有效的课堂管理。不管外界环境如何，不管学生的家庭环境如何，也不管之前他们在课堂上做过些什么，教师，才是媒体课堂上的主导者。 常常在很多无意识的情况下，教师会把自己和学生用某种障碍物（桌子或讲台）分隔开来，或是站在教室里自己习惯的区域。但殊不知：这样做的效果往往都不好。 事实证明：一些纪律问题会出现在距教师最远的地方。怎样解决这些问题呢？ 走到学生中去 那就是：在移动中停留。你并不需要在教室里不停的跑来跑去，在授课的过程中要有意识的来回走动。你离学生越近，他们的表现会越积极，做小动作的可能性就会越小。你靠学生越近，就越少会为学生的那些“小动作”而感到沮丧、痛苦和发愁。 最优秀的教师也会被课堂上的纪律问题所困扰，但这种问题出现的频率极低，因为他们清楚的知道如何避免这些潜在问题的发生。他们的秘诀是什么呢？ 那就是：清晰且持久的规则及常规。 二 明确课堂规则与常规 但是我们有时不太清楚规则与常规的区别，这样问题就会产生。 如果没有按照常规办事，就需要提醒他们或者反复加以练习，但是不能每次使用时都改变方式。而如果违反了规则，那么就要受到相应的惩罚了。 这个技巧重点强调规则与常规并不是好与不好的问题，而是持续与否的问题。 如果你很和善，但缺乏常性，你的学生会喜欢你，但你管理起来就会很困难，到最后就根本没办法授课。如果你既刻薄又缺乏常性，那你注定就会失败！如果你很刻薄，但很有常性，你的境遇可能会好一点。如果你既和善又有常性的话，你就是一位出色的课堂管理者。所以持续的实施你的规则与常规，好的课堂表现不会让你等的太久的！ 以上两个小技巧只要我们能够正确的运用，相信我们的课堂效率也会有所提高，通过不断的学习我们都能成为出色的课堂管理者。