通信原理仿真型开放实验室建设方案.doc

通信原理 仿真型开放实验室 建设方案 二零一二年九月 方案简介 《通信原理仿真型开放实验室建设方案》是针对中国高校通信原理专业课程而设置的开放性基础实验室解决方案，方案并没有单一的配置通信原理实验专业基础设备，而是在传统实验的基础上融合更具开放性的仿真实验系统。 本方案从仿真型开放实验室项目开发背景、功能特点、详细配置清单以及重点产品性能特点等几个方面，向您详细阐述了本方案建设的目的。 方案还结合了目前教学及实验室建设现状，从通信原理基础教学的创新、开放、效果等多方面对传统实验室进行了变革，是对通信原理基础教学实验的一次重大突破！ 基础实验箱、仿真型开放实验室系统，两者既能单独实现教学功能，也能相互融合，优势互补！ 目 录 1.通信原理仿真型开放实验室建设依据 4 1.1通信工程类专业人才培养方向 4 1.2工程应用型人才的培养现状 4 1.3通信工程专业工程综合应用型人才的培养的思路 5 1.4如何培养出合格及优秀的通信工程综合型应用人才 5 1.5基础理论教学实验的现状 6 1.6建设思路 7 1.7虚拟仿真教学的优势 7 2.产品整体配置清单（20个实验位） 8 3.e-Labsim仿真型开放实验室系统 9 3.1专案背景 9 3.2产品主要功能及特点 11 3.3产品的构成 13 3.4应用案例 13 3.5产品的市场竞争分析 14 4.通信原理实验箱（型号：LTE-TX-02E） 14 4.1性能特点 14 4.2系统构成 15 4.3实验项目及对应模块 16 4.4实验内容 19 1.通信原理仿真型开放实验室建设依据 1.1通信工程类专业人才培养方向 从目前高校的人才培养情况来看，通信工程类专业的人才培养方向大概可以分为两类：其一为研究型人才培养方向，或者说是培养研发、技术类人才；其二是工程应用型人才培养方向。前者一般为重点高校或品牌专业所选择的一种方向和定位，后者则为大多数本科院校和所有高职高专类学校的选择。事实上，这也是一种比较合理的分布情况，因为从就业及人才需求情况来看，工程应用类岗位需求要比研发型岗位多得多。 1.2工程应用型人才的培养现状 如上图所示，工程应用型人才的培养又分为不同的模式。我们可以先来看看高职高专类院校相关专业的办学思路，实际的情况是这样的，这类院校对人才的培养也是定位在工程应用型方向，但受限于学生的层次、理论课时有限以及理论讲解不深等因素的约束，他们往往会轻理论而重实践，准确来讲是重实训。这类学校在实训室的建设方面往往会花费巨资来购置实际的通信设备，如传输、交换、接入、数据、3G等，通过这些设备来培养学生的实际操作能力。这种方式有一定的优点，可以让学生做到“所学及所用”，让他们在工作中能尽快上手，此外这样的实训室看起来很气派。但这样的实际通信设备主要是设计给运营商来用的，在工作原理方面基本上谈不上什么开放性，甚至因为设备价格昂贵，学校基本上不会让学生自己动手进行硬件的搭接，所以用这样的设备来实训慢慢地被很多高校称之为“设备操作工”的培养模式。 从本科院校工程应用型人才目前的培养情况来看，现在很多学校对应用型的定位都很模糊，导致一些学校采用与职业类院校相同的培养方式：重实训、轻理论，且在实训前和实训中都没有相应的工作原理支撑，导致本科院校培养出来的人才“高不成，低不就”，在就业市场上的竞争力甚至还远不及高职类院校培养出来的“高级蓝领工人”。 1.3通信工程专业工程综合应用型人才的培养的思路 其实，通信工程专业所培养出的应用型人才不仅仅要会操作设备，更重要的是会应用设备。这类人才在现在有一个流行的名称，即现场应用工程师，英文缩写为FAE（Field Application Engineer）。 通俗一点讲，我们以一个演播大厅的音响设备为例，我们的学生除了会使用这些设备之外，更侧重于音响及音控设备的应用，我们可以搭建起整个演播大厅的音控系统，并让整个系统能正常有效地运行。另外，当系统出现问题时，我们还应该能定位并排除相应的故障。 1.4如何培养出合格及优秀的通信工程综合型应用人才 首先，一个合格的通信工程综合应用型人才在应用设备时，他肯定是懂得设备的工作原理的，否则他就无法做到对设备的灵活应用，更别谈在设备出现异常状况时，作出有效的应对和解决。也就是说，一个合格的通信工程专业工程综合应用型人才必须具备一定的理论功底，他可以不去管一个设备电路是如何设计的，软件是如何实现的，但他必须非常了解设备的工作原理，或者说，他必须清楚与设备正常工作相关的原理框架以及一些关键参数的物理含义和测试方法。 谈到这里，我们可以很清楚地了解到，为了让我们所培养的工程应用型人才有别于普通职业类院校出来的“设备操作工”，我们必须在专业教学方面加入一定量的理论学习和实践内容。让学生在实践中做到不仅知其然，更要知其所