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鉴 赏 古 诗 词 之一 形 象 意 境 篇 3、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等） 一、考查方向  2. 对诗歌意象(咏物诗或杂诗中的物象)的识别理解 1. 对抒情主体形象(诗中塑造的人物形象和 抒情主人公)的认知理解 二、题目类型： 1． “塑造了怎样的形象”等。 2． “╳╳的寓意是什么”“╳╳指什 么”，“╳╳在诗中是什么意思”等。 3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？或这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 三、解题格式 1、人物形象：身份+性格 2、诗歌意象含义：表层含义+深层含义。(即解释诗句) 3、体会意境：客观形象图景+主观感受+交融了什么意境+诗人思想感情。 四、答题步骤 形象类： （1）找到诗人描绘的形象的有关诗句（2）分析形象的基本含义（3）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象（4）指出描绘形象的作用或效果。 意境类： （1）找出诗中的物象，意象（2）展开联想和想象，用自己的语言再现画面，这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以适当加以创造，语言力求优美。 意境类 （3）点明景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。 （4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。思想感情一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等。 四、答题步骤 五、 鉴赏诗歌的人物形象 （一）鉴赏诗歌中的抒情主人公形象 （1）知人论世，关注背景。 寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇，沉居下位之苦；或感发其报国无门，不为当道所重之愤。或抒其离愁别绪，物是人非之感。或叙其命运无常，孤苦无助之难。 例1 《浪淘沙》 李煜 帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。落花流水春去也，天上人间。 赏 析： A、诗人在诗中塑造了一个什么样的人物形象？ 答：词中塑造了一个失去故国，一梦醒来，无限辛酸的不幸者的形象。 B、这个形象又如何与诗人的情感融为一体？ 答：词人借塑造主人公，抒发了亡国的悲哀，抒发了人世间离愁别恨的深沉感受。 例2 《登幽州台歌》 唐 陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。 抓人物的语言：“念”、“悠悠”； 抓人物的神态：“独”、“怆然而涕下”。 本诗在一幅北方原野的广阔图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。诗歌表达的是封建士大夫不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。 （2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 例3 《诉衷情》 南宋 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲 [注]沧洲 指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 [赏析] 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 例4 《江雪》 唐 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 [问]A、这首诗的前两句描绘了怎样的环境？ 答：寒冷、寂静。 [问] B、试简要分析“蓑笠翁”的形象。 答：是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷孤寂的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。渔翁形象是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。 抒情主人公的形象 （1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（李 白） （2）心忧天下、忧国忧民的形象（杜 甫） （3）寄情山水、归隐田园的形