第八课 有趣的汉字 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第九册(人美版)）.doc

第八课 有趣的汉字作者：李东梅[教材阅读] 一、教材分析 汉字是记录汉语的书写符号。它书写了中华民族的悠久历史，载负了光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分岐的优势，长期承担着人们用书面语交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。 （一）编辑指导思想 汉字从形成体系发展到现在，已经有三千多年的历史。夏商之际，甲骨文已是能够完整记录汉语的文字体系，而此时的甲骨文明显带有早期汉字象形性很强的特点。 最初，先民开始用简单的图画表示一样东西或一样事物，目的是告诉别人或帮助自己记忆，这就是早期的图画文字。我们的先人在创造文字的时候，尽可能地使一个文字的形体，在不同程度上反映出它所代表的事物的某些特征，使人们看到字形便能产生联想，从而领悟出某个字所表示的意义。可以说汉字是想像力的产物，它的演进历史为我们运用汉字构型创作绘画提供了丰富的灵感。在设计与创作中，如能充分发挥汉字各种字体的特点及构型，运用巧妙，构思独到，定能设计出精美的作品来。 本课是“造型·表现”学习领域的内容。教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情。教学中，教师利用汉字本身的特点和规律，借助形象化、趣味化的教学手段(如让学生运用肢体动作生动活泼地表现汉字造型等)，使学生通过观察、联想、比较、思考，进而在游戏中大胆地将自己对汉字的认识和感受表现出来，引导学生在情感体验中提高想像力和创造力。 （二）教材版面分析 教材中选用了刻有文字的兽骨，古代不同时期的货币、书法、绘画作品等，其用意是向学生展示中国汉字的演变过程，了解汉字具有不同形式的用途，激发他们学习和了解汉字的兴趣。教师还可以向学生提供一些网站，鼓励学生自己搜集有关汉字的资料，启发学生去关注身边用汉字美化、装饰生活的现象，调动学习积极性，引发探究的欲望。 书中展示了“马”字的演变过程，教师还可以启发学生把自己搜集的其他汉字的演变过程讲给大家听，充分发挥学生自主学习的主动性和积极性。 书中第17页展示了多幅学生的绘画作品，可以组织学生讨论、分析作品中运用了哪些汉字，这些汉字的共同特点是什么，你打算运用哪些汉字进行创作。 （三）教学内容与目标 1．显性内容与目标 应知：通过收集资料、欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。 应会：能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。 2．隐性内容与目标 通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造。在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想像力和创造力。 （四）教学重点与难点 重点：通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。 难点：如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品来。 （五）学习材料 毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘等。 二、教学设计参考 （一）教学活动的方式与方法 设计一 教师活动 学生活动 设计意图 1．引入新课 （1）猜字谜。 “座中无人”，打一个字。 你们还有哪些字谜让大家猜一猜？ 通过猜字谜你感受到了什么? （2）猜成语。 肩靠肩，脚跟接着脚跟，形容人多。说一成语。 （3）吟诗。 汉字不但形美、义美，音也美。放诗配乐《春晓》。（也可以请学生诗朗诵。） ? ? 学生回答是“庄”字。 小结1： 汉字有形，形中有象，根据这个特点，聪明的人们设计了有趣的猜字谜的游戏。 学生回答是“摩肩接踵”。 小结2： 精练，能用很少的字概括很深的意思。 小结3： 古诗是讲究押韵的，古人用汉字为我们留下了许多音韵优美的诗歌。 ? ? 感受汉字的形美。有“东方模块”之称。 ? ? ? 感受汉字的义美。 ? ? ? ? 总结出汉字是一种集音、形、义美于一体的文字，激发起学生的学习兴趣。 今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。 出示课题：有趣的汉字 ? ? 2．新授课 (1)提出问题，组际交流。 ①汉字是怎么起源的? ? ? ? ? ? ②汉字是怎样发展起来的?请你把它们介绍给大家。 ? ? ③汉字的艺术价值? (展示并介绍书圣王羲之的书法作品。) ? ? ? ? ? (2)教师展示以汉字为表现内容的国画作品。 提出问题： ①这幅画给你什么感受? ②猜猜这幅画里运用了哪些汉字? ③是用什么绘画工具绘制的? (3)分析画面构图。 (展示不同构图的绘画作品。) 提出问题： ①这几幅画在构图上有什么不同? ②你比较欣赏哪种风格的作品? ③你准备选择哪