樊城区六年级小学语文导学案.doc

樊城区 六 年级小学语文导学案 课题：18、我的伯父鲁迅先生课型：阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学） 学习目标：1、我能正确读写本课生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我能通过理解课文内容，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高贵品质。 3、我能联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 重难点：理解含义深刻的句子，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。 激情激趣 导入目标 独立思考 个体探究 分享交流 合作探究 展示提升 启发探究 随堂笔记 导学引航 目的、方法、时间 独学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 重点摘记 成果记录 规律总结 走进 文本 理解 内容 体会 情感 内容：走进文本，理解内容，体会情感 学法： 1、初读课文，我能借助拼音读准字音，读通全文，正确写出带点字的读音： 咳嗽（ ） 枯瘦（ ） 追悼（ ） 2、再读课文，我能正确理解下列词语的含义，与大家分享我理解词语的方法。 张冠李戴： 。方法：（ ） 囫囵吞枣： 。方法：（ ） 恍然大悟： 。方法：（ ） （ ）： 。方法：（ ） 3、三读课文，我了解到作者写了我的伯父鲁迅 、 、 、 四件事。（以小标题的形式呈现。先弄清每部分的段意，再从段意中提炼出一个小标题，小标题多为短语。） 通过学习，你认为鲁迅先生是一个什么样的人？（围绕问题，从课文中找中心句。） 对学（检查落实独学任务） 检测： 1、互读：对子互读生字词、课文。 2、互查：对子用红笔互批独学1、2题。 3、暴露易错点。 群学（突破重难点） 合作研讨： 1、在小组内交流独学3，4题。 2、从哪些词句中可以看出鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多的人？找出关键词句有感情地读一读，并谈谈自己的体会。 3、课文中有一些含义深刻的句子，比如：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。 4、通过学习，我明白了课文第一部分和后面几个部分是 关系，并说说这样写的好处。 预展： 针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累 方案一：掌握字词，夯实基础 建议：认读、听写易错的生字，理解并应用词语。 方案二：理解内容，体会情感。 （1）、读一读： 感情朗读，交流读后感。 、品一品：抓住事件中的关键词，关键句进行揣摩，从人物的语言、动作、神态的描写中体会人物的品质。 （3）、悟一悟： 划出含义深刻的句子，联系上下文和时代背景，体会字里行间饱含的情感。 方案三：拓展延伸，丰富积累 建议： 学了这篇课文，我想联系鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”来谈谈鲁迅伟大的人格魅力。 走近 作者 感受 情怀 内容：走近作者，感受情怀 学法： 5、我能通过查阅作者的时代背景，作者生平故事，进一步深入地了解作者。 走出 文本 拓展 延伸 内容：走出文本，丰富积累 学法： 6、仿照《我的伯父鲁迅先生》作者的写作方法，紧扣人物的特点，试着从语言、动作、神态等方面写一个让你印象深刻的人。 7、找找鲁迅先生的作品，如《自嘲》、《朝花夕拾》等，感受鲁迅先生独特的人格魅力。 当堂测评 分层达标 落实基础★ 1、巧填巧