第一轮复习经济生活第1单元第1课.pptVIP

高考主观题，甚至选择题注重对跨专题、跨章节知识的考查，强调对基础知识的调动、整合与创新。因此，我们需要构建多样化有利于解题的知识体系，在应考时才会快速提取、自如应对。对《经济生活》、《政治生活》，我们围绕不同主体构建知识体系；对《文化生活》，我们围绕“是什么”“为什么”“怎么办”构建知识体系；对《生活与哲学》，我们围绕辩证唯物论、唯物辩证法、辩证唯物主义认识论、人生观价值观构建知识体系。;第一课　神奇的货币;一、货币的本质 1．商品的基本属性 (1)商品的含义：商品是用于 的劳动产品。 (2)商品的基本属性： 和 是商品的两个基本属性。任何商品都是使用价值和价值的 。 【警示】　商品必须具备两个条件：①必须是劳动产品，不是劳动产品的就一定不是商品；②必须用于交换，不用于交换的劳动产品不是商品，交换是商品的基本特征；③商品一定离不开流通领域，一旦进入消费领域就成为消费品，不再是商品。;　(2010·福建高考)福州至厦门高速铁路客运专线(动车)开通后，福州的张先生和李先生在“乘坐动车还是汽车前往厦门”的讨论中，张先生说，我会选择动车，虽然它的价格高一些，但速度快，用时少。李先生说，我会选择汽车，虽然它的速度没有动车快，但价格低。由此可见(　　) A．商品价格的高低受供求关系影响 B．商品价格的高低反映商品质量的优劣 C．人们选择商品关注的是商品的有用性 D．人们选择商品关注的是使用价值与价值的统一 【解析】　本题考查学生对商品的基本属性的理解。A与题干无关，故不选；B也与题干无关，故不选；C只看到一方面，即关注商品的使用价值，忽略了人们选择商品还会关注商品的价值，故不选C；D全面表达了材料中所体现的“速度”和“价格”两个方面，即使用价值和价值两个方面。故选D。 【答案】　D;2．货币的产生与本质 (1)货币的产生：货币是 发展到一定阶段的产物。货币的产生经历了最初的物物交换， 的物物交换，以 为媒介的商品交换，一般等价物固定在金银上，货币产生。 (2)货币的含义：从 中分离出来 地充当 的商品。 (3)货币的本质： 。 3．货币的职能 (1)货币的基本职能：货币从产生时起，就具有 和 两种基本职能。货币的职能是货币 的体现。货币执行价值尺度职能只需要 的货币，货币执行流通手段的职能必须用 的货币。 (2)价格：通过一定数量的 表现出来的商品价值。 (3)商品流通：以 为媒介的商品交换。 (4)货币的其他职能：随着经济的发展，货币又具有了 、 、 等职能。 (5)货币流通规律：在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额成 比，同货币流通速度成 比。用公式表示：流通中所需要的货币量＝商品价格总额/货币流通 。;(2009·浙江高考)从历史发展的过程看，下列判断正确的是(　　) A．一切商品都能承担价值尺度职能 B．只有货币能承担价值尺度职能 C．凡是劳动产品都能承担价值尺度职能 D．仅仅金银能承担价值尺度职能 【解析】　货币之所以具有价值尺度的职能，是因为货币本身是商品，有价值，能衡量其他商品价值的大小。题目中“从历史发展的过程看”隐含的信息是在没有货币的时候即简单的物物交换，扩大的物物交换，用什么来衡量商品的价值，就是用其他商品自身的价值来衡量。所以排除B选项，C、D两个选项本身错误，故排除。 【答案】　A;4．货币与财富 (1)在一定意义上，货币是 的象征，但货币作为 的本质并没有变化。 (2)正确对待金钱：对于金钱要取之 ，用之有益，用之 ，树立正确的金钱观。 5．金属货币与纸币 (1)纸币的含义：纸币是由国家(或某些地区)发行的、强制使用 的符号。 (2)纸币的发行量：纸币的发行量必须以流通中所需要的 为限度，超过这个限度，就会引起 。 【警示】　(1)纸币的本质是价值符号。纸币本身没有价值，不能执行价值尺度职能，只是代替金属货币执行流通手段的