《新课程理念下高中数学作业方式的改变与有效性研究》.doc

PAGE  PAGE - 12 - 《新课程理念下高中数学作业方式的改变与有效性研究》 课题结题报告 一、课题的提出： （一）探索的背景 新课程提出“人人学有价值的数学，人人都获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题解决问题的能力，掌握科学的数学学习方法，也利于教师了解教学情况，及时反思改进。传统作业是“教”的强化，作业形式、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练；内容枯燥，日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，脱离了学生的实际生活；作业量大，效率低下，学生不堪重负，挫伤了学生学习数学的积极性，使不少学生对数学望而生畏。而且，传统的数学作业注重了知识的模仿型演练，忽视了学生自主学习及创新能力的培养，学生学得死板，缺乏灵活性与创新精神，造就一批高分低能的学生，制约了学生的发展。 （二）研究意义 基于以上情况，本课题选择以学生作业为突破口，结合我校高中学生自身的特点，精心设计作业形式，让学生以轻松愉快的心情尽情发挥，通过动手实践、自主探索和合作交流等多种形式运用所学知识探究解决数学问题，走出一条符合新课改、适合我校高中学生特点的作业新道路。 二、研究的理论依据 《数学课程标准》（实验稿）中明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。” 素质教育具有主体性、个体性、基础性、发展性的基本要素。其中主体性和发展性要求作业必须有层次性，才能适合全体学生，才能满足知识基础不同、智力因素各异的每位学生的需要。 三、课题研究需解决的问题： 精心设计好学生作业，把学生从过多过滥作业中解脱出来，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选???为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展，从而激发学生的学习求知欲望。使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 四、研究方法和步骤： （一）研究方法 ①教育调查法：对高中学生数学作业现状进行调查，根据我校高中学生自身特点，设计调查问卷，根据调查情况，提出研究方法。 ②行动研究法：在高中数学作业方式的改变过程中发现问题，针对实践中的问题进行研究，边实践，边研究，提出解决问题的方法与对策。 ③经验总结法：将实施高中数学作业方式的事实材料，进行有目有的、有计划的筛选、分析，总结经验，并使之上升到一定的理论层次，来指导高中数学作业方式的开展，并提高高中数学作业的实效性与有效性。 （二）具体步骤 前期准备阶段：2008年11月到2008年12月。查阅与课题有关的文献，认真学习有关理论，统一认识，制定研究实施方案。 中期实施阶段：2009年1月到2009年10月。组织课题研究，收集并整理材料，完成课题研究阶段成果。 后期总结阶段：2009年11月到2009年12月。总结撰写课题结题报告，整理资料，形成成果，准备结题。 五、研究的实践历程： 本课题在研究中，主要是通过“调查研究”、“作业设计”、“作业实施”、“作业评价”四个方面来实施，具体表现为： （一）问卷调查 作业是课堂教学的延伸和继续是提高课堂教学效率的重要手段和保证，为了有效促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，我在课题实践之前，采用问卷调查的形式，进行前期调查。 高中数学作业方式调查问卷统计分析报告 2009年1月上旬，组织抽样对高一年级200位学生进行了问卷调查。发出200份，收回200份。调查情况汇总如下： 问卷调查结果 1、你认为老师是否应该布置作业？（??? ）A．应该；?B、不应该。 项目ABCD人数16535??百分比82.517.5??2、你喜欢做哪一科作业？（??? ）A、语文；B、数学；C、英语；D、其它。 项目ABCD人数653438?62?百分比34.517.119??313、你为什么要做数学作业？?（??? ） A、感兴趣；?B、学习需要；?? C、老师要求；?? D、家长要求。 项目ABCD人数3469?6136?百分比1734.5?30.5?284、你认为现在你的数学作业量：（??? ）A、太多； B、适宜； C、太少。 项目ABCD人数1043462??百分比52