必修地理2教材分析.doc

新课程网校[WWW.XKCWX.COM] 全力打造一流免费网校！ PAGE  北京今日学易科技有限公司 网校客服电话：010传真：010 第 PAGE 10页 共 NUMPAGES 10页 必修“地理2”教材分析 一、“地理2”在高中地理课程中的地位 “地理2”主要是侧重人文地理。人文地理是系统地理的重要分支之一，与自然地理学关系密切，并列为地理科学的两大支柱。其重要性主要体现在：①人地关系的教育必须要通过分析人类活动和社会现象进行。②人文地理研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系，便于开展生动活泼的地理教学活动。当然，本次课程设计倡导“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然地理和人文地理的截然分离和割裂，所以“地理2”也不拘泥于讲授纯粹的人文地理。 人文地理是从区域的角度研究社会现象的，所以，高中的人文地理以义务教育阶段学习的区域地理方法为基础。人文地理知识的教学有一些比较成熟的地理理论做基础，如环境承载力与人口合理容量理论、人口迁移动力理论、工业区位论、农业区位论、中心地理论等。虽然有些理论存在着这样那样的缺陷，需要人们在实践中不断补充和修正，但恰当地使用这些理论，包括运用这些理论的缺陷和人们对他们的修正，可以为学生创造一些锻炼理性思维的条件。如果处理得当，利用这些理论所包含的思想，不仅不会增加课程的难度，而且还会使本模块教学因为有一定思想深度而更吸引学生，也更能体现地理科学的特点。这些理论的合理应用还会为教师使用多样化的教学方式方法提供机会，减少人文地理教学容易产生的肤浅化、政策化、口号化的现象。 人文地理知识的另一个特点是可以通过教学进行人文精神的培养。所谓人文精神，实际是一种人类优秀文化的积淀。这种精神存在于民族精神中，也体现在个人的人生观和价值观取向上。人文地理的学习内容就是人类经济社会活动在空间地域上的表现，因此，人文地理学习的目的之一就是通过让学生理解人在地理环境发展中的作用来获得正确的人地观，逐渐形成从情感、精神、文化的层面理解和处理事物的人文精神。 1．与“地理1”的关系 学生要做到比较好地理解、掌握人文地理的思想和方法，特别是要正确认识人地关系，应该有自然地理学习做基础。所以，以自然地理知识为基础的“地理1”是“地理2”的基础。 首先，认识社会现象的发生与自然地理环境有密切的关系。学生在学习“地理1”时，会对人类生存其中的地球有了更系统和完整的认识。地球为人类生存提供了最基础的空间，人类聚落的形成初期几乎主要受自然环境的影响，即使在科学技术日趋发达的今天，自然环境仍在很大程度上影响着人类居住地的位置和形态。人类要从自然环境中获取各种资源和能源，自然资源和能源的状况是影响地球上人口数量、质量和移动的最基础的因素，也是人类生产活动布局的重要影响因素之一。人类的其他社会活动，例如军事活动、旅游活动、体育活动等等，也同样受自然环境的制约。理解环境问题的产生和解决途径，更离不开对自然环境的深刻认识。 其次，在学习能力培养方面，“地理1”和“地理2”也有共同之处。例如，“地理1”中通过对“自然环境中的物质运动和能量交换”以及“自然环境的整体性和差异性”的教学，训练了学生从多角度综合分析地理问题的能力，在“地理2”的学习中，这种能力的迁移可以帮助学生更好地理解人文地理问题，同时又在人文地理的学习中得到进一步的提高。 2．与“地理3”的关系 “地理3”有两部分内容，一是从区域的角度认识人地关系和可持续发展问题，二是学习初步的地理信息技术。“地理3”是在前两个模块学习基础上的一个高层次综合和提升，是以案例的形式剖析具体地理现象和问题的综合体。人文地理学习中获得的地理原理、思想和方法都可以在此模块中得到应用。同时，“地理3”的学习也会在一定程度上巩固和应用“地理2”的学习成果。对地理信息技术的专门学习虽然放在“地理3”中，但“地理2”的学习中可以通过具体的应用实例先让学生对这种新技术有些感性认识，为“地理3”的学习打下基础。 3．与选修模块的关系 高中课程为学生设计了七个选修模块，在七个选修模块中有三个模块与人文地理有直接关系，它们是：选修3“旅游地理”、选修4“城乡规划”、选修6“环境保护”。但是“地理2”与选修模块的关系不一定是基础与提高的关系，因为选修模块可以在必修模块之前开设，因此二者是互为基础的关系。教师在教学中可以根据实际开课情况，调整必修模块或选修模块的教学内容，既避免重复，又能使学生有所提高。 二、“地理2”内部结构分析 从地理科学体系上看，人文地理涉及的内容很多，包括经济、人口、