作文指导8典型人物刻画式教师.docVIP

PAGE  PAGE 14 典型人物刻画——方法指导与例文示范 教学要求: 训练学生通过一两件具体事例,写出人物特点来;学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。 教学重点: 怎样写出人物特点。 教学过程： 一、导入新课。 二、学生阅读美文。 我是你爹 郭禄山 古老的石磨，沉重的石磨，一圈一圈地转啊转啊，似乎是永无休止地轮回着。我爹，我爹的爹都没能走出这个圈，他们的青春就在这单调的回旋中流逝。想到自己也将在这无休止的回环中老去，直到满头霜雪，皱纹满面，脊背伛偻，还得气喘吁吁地推动这沉重的石磨，不觉冷汗直冒，我禁不住有些生气地问爹：“你不是去买钢磨吗，咋还没买？”爹说：“给你买随身听用去了一百多块，剩下的钱不够了。”（第一次写爹的语言，就显出了浓浓的爱意） 我顿时不觉喉咙有些发热：“爹……其实您真不该给我买随身听，没有随身听我一样能学好外语；可没钢磨，喂的那么多猪，包谷都用石磨推，怎么忙得过来？再说，您和母亲年纪都大了，体力上咋吃得消呢！“”念好你的书，这些事用不着你管，我是你爹！”（原汁原味的生活，非常朴实的爹的形象，而一句“我是你爹”则显示出爹的与众不同之处） 爹是文盲，对电器方面一无所知，但给我买的这台随身听却是全校一流的（爹对自己无私的爱），那高保真的音质，那如置身在音乐厅的空间感受，让我心醉。同学借了几盒流行音乐磁带给我，听上几曲就来瘾了，我却完全忘了父亲为我买随身听的目的，那些英语磁带被闲在一角。课余，随身听腰上一别，双耳耳机一塞，和着节拍，脚儿甩甩，手儿摆摆，脖子屁股一起扭，真酷死我了！（这种写自己的文字能够达到一种反衬爹的作用）好几个平常眼高过头顶的校花级女生也少不得围在我身边，那众星捧月的感觉让我忘记了窘迫的家境，忘记了母亲那忧郁的双眼和爹那过早弯曲的脊梁，我甚至无知地向爹提出了一个要求：我要染发。染了发，再和着那流行音乐的节拍蹦跳，偶尔将额头的长发一撩，青春的活力与自信就都洋溢出来了。爹听明白了我的意图后，恶狠狠地说：“不许染！不好好读你的书，我就把随身听锤了！要晓得，我可是你爹！”（让“我是你爹”贯穿全文，既显示出爹的个性，又串联了全文，一举两得） 七八亩烤烟，烤出的不是金黄的希望，而是一大堆一大堆黑乎乎的绝望。一背烈日，一蓑风雨换来的竟是一大笔肥料欠账，爹决定去当拖娃（挖煤）。想到年近半百的爹近乎赤裸地在没有一丝阳光的煤窑中挥汗如雨，而塌方、渗水、瓦斯爆炸随时都有可能夺走他的生命，我决定放弃学业出外打工。我知道，如果把这个想法告诉给爹，一定通不过。于是，我背地里找几位有钱的同窗帮我凑足路费，毅然踏上了南下之路。当我在市车站候车室的长凳上醒来时，一个背有点驼的身影出现在我眼前。“爹！”“跟我回去念书。”（爹的话语非常朴素）“您不再钻煤炭笼子了？”“蠢话，我不钻煤炭笼子，拿么子送你念书？管我做啥，我是你爹。”那双坚毅的眼里分明闪着泪花。（这是望子成龙的“泪花”呀） 点评：“我是你爹”，光这个题目就够与众不同的，相信大家读到这个题目一定不会放手，想读个究竟，这就是好文题的魄力。写父亲，写父爱的文章，可以说是非常的多了，要出新出异并不容易，可此文却又另辟蹊径，摈弃那种写高大的父亲形象的手法，实实在在地写生活中的事，写显得有些琐屑的父亲形象，恰恰是这种写法，写活了父亲，写活了父爱。可以说，如果没有作者自己的亲身感受，是很难写得这样生动感人的。由此看来，感悟生活，抒写真我，乃是一种作文的法宝。 三、方法指导: 作文基本上是写人记事的，一般都或多或少地要写到人。而一些专门写人物的作文又要如何才能写好呢？这个问题说起来，其实同学们都知道，要写好一个人物，无外乎是写人物的语言、行动、外貌（肖像）、心理，等等。如鲁迅先生说的“：人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这说明人物语言的重要。此外，写人物的行动、外貌（肖像）、心理等，也是必不可少的惯常写法，同样重要。 我就不在这里赘述了，下面就我的感受和经验谈几点切实可用的方法和注意点。 如果要写人物作文，首先就要写自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鲜活，对他的一言一行，一颦一笑，你才能有最直接的和深刻的印象。如学生习作《我是你爹》，写的是作者非常熟悉的人，所以全文写来既栩栩如生，又给人非常亲切的感觉。如果你写一个陌生的人，虽然也能写，但写出来的就会毫无特色，会是千千万万个中的一个，这样写来不要说感动别人，有时就连自己都觉得别扭、生造。 第二是要凸显这个人物与众不同的个性。共性的东西人人都有，写得再多作用也是不大的。只有有特色的独具个性魅力的东西，才能给人以冲击，才能给人留下深刻的印象，才能让人拍案称奇。 第三是不要什么都写，更不要事无巨细地写，要择其一二浓墨重彩地写。这当然是要根据主题需要去择取了，决不能无的放矢。如《我是你爹》中