读《小学语文名师课堂深度解析》有感.doc

PAGE  PAGE 3 读《小学语文名师课堂深度解析》有感 一、初读感悟 名师就是名师啊，最近，读了一本《小学语文名师课堂深度解析》。这本书让人爱不释手，读完后，真是受益匪浅啊。这本书，让我感受到了这群名家老师所具有的语文素养，我的感受是：1、他们的视野是开阔的，绝对不会死盯课文；2、他们的思维是深刻的，绝对不会人云亦云；3、他们的兴趣是广泛的，绝对不会只读书本。 《小学语文名师课堂深度解析》为《大夏书系．小学语文名师课堂》丛书中的一册，该套丛书从最切合教师实际需求的角度出发，或以案例、或以课堂实录的形式，展示名师课堂的方方面面，教师可结合自己的教学实践和思考，直接吸收。 这本书它不光向我们展示了王崧舟、窦桂梅、闫学、武凤霞、刘发建、郭初阳等这些我们普通语文老师心中的偶像的经典课堂实录，更重要的是还让我们听到了来自不同层次的专家、老师对这些课的客观评价的声音。“书中附有或褒或贬的评课文章，其针对性、理论性、建设性，无论对名师本人，还是对广大一线教师，都是极富启迪的。” 阅读《小学语文名师课堂深度解析》，阅读他们的思想，我们不难感悟到他们的努力与魅力。他们大都高举远慕，立意要在方寸之间耕耘出奇葩异果。他们或剑走偏锋，或单骑突进，或长驱直入，但决不愿耽溺于“不冷不热，不明不白，不生不死”的中间地带。因为，千百年来千百万人恪守的所谓“中庸”已经蜕化、沦落成一种令人麻木的“平庸”及毫无意味的“庸俗”。也许，他们的努力开创的课堂生活有诸多的“过”与“不及”，但是，在他们的课堂中流贯的是奇崛的思性的锋芒，闪耀的是深厚的诗意的光泽，萦绕的是晶润的人性的气息。 二、细读品味 读了两遍这本书，我又反复看了窦桂梅老师执教的《晏子使楚》和郭初阳老师的《珍珠鸟》二节课堂实录，他们虽然在教学风格和对教材的处理不一样，但有异曲同工之妙，能充分地运用短暂的课堂40分钟，高效率对学生进行学习广度和深度的挖掘。 1、课堂的拓展 窦老师除了上《晏子使楚》这课，能进行大量课外阅读的拓展，牵涉到的有《??梅》、《晏子春秋》、《胯下受辱》、《狼和小羊》等。 郭老师也同样依借《珍珠鸟》进行广度的开发，为学生引出了《囚鸟》、《鸟儿中的理想主义》、《群鸟》、《绞型架下的报告：二六七号牢房》、《象棋的故事》、《肖申克的救赎》、《放鹦鹉》的课外知识、并向学生推荐一本书《一百个人的十年》等。 从两位老师的课中，看似简简单单的一节课，却给学生提供了大量的课外阅读量，从课内知识延伸到课外知识，大大丰富了学生的学习广度，对比之下我们的课堂教学可以用单薄、枯燥来形容。 2、课例的分析 （1）窦桂梅老师在执教的《宴子使楚》的简要设计过程是—— 主题：尊重 步骤：对宴子的尊重，走向对人的“尊重”的思考； 对人的尊重，导向对国家的“尊重”的思考； 对国家的尊重，引向首要是自我的尊重的思考。 窦老师这节课属于原汁原味的语言文字课，且具有层次鲜明的课堂教学艺术。窦老师把“尊重”作为课堂的落脚点，然后从对晏子的尊重，走向对人的尊重的思考；由对人的尊重，导向对国家的“尊重”的思考；由对国家的尊重，引向首要是自我尊重的思考。这层层推进，让学生思维感觉一定程度的深度，使课堂产生了思想的张力，学生为了应对思想的挑战，必须凝神专注，全力以赴奔向思想高点，从而最大限度地调动了学生，提升了学生的思想高度，这是这堂课的最大价值。 （2）郭初阳老师在执教的《珍珠鸟》一课的简要设计过程是—— ①找出最喜欢的一句话 ②思考小鸟是否真的离开了笼子 ③比较筱敏《鸟儿中的理想主义》和冯骥才《珍珠鸟》有何不同 ④思考希区柯克《群鸟》中人与鸟谁更有力量 ⑤思考小鸟为什么不会飞出去 ⑥了解冯骥才这类知识分子的特点 《珍珠鸟》这一课例，显示了郭老师与众不同的问题设计能力，为了实现自己的教学目标，他总是费尽心思地设计出各种各样的问题，这样的引领让学生的思考更让人拍手叫绝。郭老师通过对文本结构的“解构”，通过互文性阅读(用筱敏的《鸟儿中的理想主义》、影片《群鸟》和古诗词中的鸟等与《珍珠鸟》原文构成相互解释的文本群)，不仅让学生理解了作者所希望寄寓的上面所述的表层意义，还深刻地指出：“《珍珠鸟》中作者的沾沾自喜与津津乐道，实有‘欣赏囚禁’的嫌疑”，“《珍珠鸟》一文，实是研究中国作家自由缺失的下意识表现的最好案例。”这样，便从狭隘的就文解文，上升到了在文化的乃至普世价值的高度上来对一个文本进行观照了。 窦老师和郭老师以及众多的名师，他们都属于质量型、智慧型、研究型、示范型和个性化很强的教师。他们的课堂以读代讲，奏响了语文课堂的和谐乐章，都是抓住细节教学，力求课堂生动丰满。这样的课真正地体现了语文课堂中编者-作者-学生-文本之间的对话。 三、找准方向 作为一名一线的普通语文老师，这本书，让我认识到