比较文学与中学语文教学研究.doc

甘肃省教育厅科研项目申请书 项目类别： 一般项目 项目名称：比较文学与中学语文教学关系研究 申 请 者： 李晓卫 所在单位： 西北师范大学文学院 联系电话： 7972676 填表日期： 2005年6月16日 西北师范大学科技处 一、简表 项 目 名称 比较文学与中学语文教学关系研究 申请金额 1 . 万元 起止年月 2005年9月 至 2006年 9 月 申 请 者 姓 名 李晓卫 性别 男 出生年月 1957年10月 民 族 汉 专业技术职 务 副教授 学位 硕士 学位授 予单位 西北师范大学 所在单位 文学院 申请者电话 7972676 项 目 组 总人数 高级 中级 初级 博士生 硕士生 学士生 3 1 2 1 2 主要成员 姓 名 专业技术职务 项目中的分工 签字 马粉英 助教 协助教学实践 赵晓霞 助教 协助收集资料 研 究 内 容 和 意 义 摘 要 本项目研究的主要内容是在高等师范院校中文系的教学实践中，把比较文学与中学语文教学结合起来，通过具体的教学训练，有意识地培养和强化本科生的比较文学观念和思路，使他们在走上中学讲台后，能够结合实际自觉地运用比较文学的观念和思路来进行教学，开阔学生的视野、启发学生的创造性思维的整个过程。 在当前政治、经济、文化全球化的背景下，在从应试教育向素质教育转型的教育理念指导下，在中学语文教学的整个过程中运用比较文学的观念和思路从事教学活动，其重要意义在于可以提供一种他者的眼光来审视自身，使我们在多元文化的语境中重新认识自己，它可以启发教师和学生在阅读和分析作品时，从新的角度，以一种世界文学和文化的宏阔视野来认识和理解作品。这样，对于打破既有思维模式的局限和束缚，扩大信息容量，拓展学生的思想视野，更新学生的知识结构，培养学生的思维能力、辨别能力和创造能力，都具有重大的现实意义和理论意义，进而有利于提高学生的语文水平和人文修养，培养面向21世纪的新型人才。 主题词 比较文学 语文教学 关系研究 －1－ 二、立论依据 包括项目的研究意义、国内外研究现状分析，并附主要参考文献及出处。 语文是学生了解和掌握祖国语言艺术的一个重要途径，是提高学生基本素质（包括人文素质和文化修养）的重要方面，也是学习其他课程的重要基础，所以，语文教学在中学课程的教学中具有举足轻重的意义。在当前国家教育宗旨从应试教育向素质教育转型的教育理念指导下，加强和完善中学语文教学，清除以往的语文教学中存在的弊病和问题，就显得尤为重要。 当然，有效提高学生语文水平的方法和途径的多方面的。在当前人类社会已经进入21世纪，世界政治、经济一体化，国际文化交流日益频繁的前提下，在中学语文教学中注重引进和运用比较文学的观念和思路从事教学活动，对于提高学生的语文修养和水平，培养面向21世纪的新型人才，不仅是一个积极、有效的方法，而且也有着积极的现实意义和较大的理论意义。 将比较文学的观念和思路引入中学语文教学中其意义是巨大的。因为，这样做可以在多元文化的语境中重新认识自己，为我们提供一种他者的眼光来审视自身，启发我们在阅读和分析作品时，要具有一种世界文学和文化的宏阔视野，运用新的角度来认识和理解作品，才会不断地有新的发现和启示。这样做对于打破既有的思维模式的束缚和局限，开阔学生的思想视野、扩大信息容量、更新知识结构，培养学生的思维能力、辨别能力和创造能力，都具有重大的现实意义。引入和运用比较文学的观念和思路从事中学语文教学，其重要意义具体表现在以下几个方面： 加强学生的人文意识，提高学生的人文素质。在传统语文教学中，受科学主义思潮的影响，以自然科学为典范而忽视了对学生的情感、意志的重视和培养，忽视了学生的个性发展，使学生丧失了自主意识而沦为考试和分数的奴隶。片面强调语文的工具性，而忽视教与学之间的情感互动；片面强调以教师、教材和考试为中心，而忽视了学生的价值和尊严，把学生变成了考试的机器，扼杀了学生的天性和灵气。通过比较文学观念和思路的运用，借鉴和吸收西方文学中深厚的人文主义传统，充分发挥和调动学生在教学中的主体作用，尊重他们的独立性，鼓励他们的探索精神，体现以人为本、以学生为主体的教学思想，把语文教学融入学生的精神世界，使教学活动充满人文关怀。 了解域外文学及文化知识，拓宽学生的知识视野。例如，在讲解巴尔扎克的《守财奴》中的吝啬鬼形象葛朗台时，可以把世界文学名著中的其他著名吝啬鬼形象都放在一起（如《威尼斯商人》中的夏