信息技术改变传统英语教学.docVIP

信息技术改变传统英语教学 同江市第一中学 王聪 摘要：在信息化社会中，教师应该掌握将信息技术与课程整合的技能，这是素质教育发展的需要和必然趋势。信息技术进入课堂，不但使教学仪器、教学手段与当代新科技接轨，而且还带来了教学理念、教学方法、教学过程等一系列变化，教学效果也明显改进。信息技术与英语教学的整合，不仅要求学生掌握电脑与网络操作，而且要求教师利用电脑和网络探索新的教学模式。本文就信息技术改变传统英语教学等问题作一些简单的阐述。 关键字：信息技术　课程整合　教学模式　能力培养 传统的英语教学课，学生对英语的学习手段，往往局限在单纯的读书和听录音上，缺乏展示主体精神、参与实践的机会。枯燥的课本知识及单一的呈现形式，约束了学生上课的积极性及对英语的兴趣 。而现代教育媒体的介入，极大的丰富了课堂教学的方式和结构，尤其是多媒体和网络技术的介入，大大优化了英语课堂教学，使现代课堂教学显现出传统教学不可比拟的优越性。教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率要利用计算机网络和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性话学习。但英语的学习大部分时候是枯燥而无聊的，如何激发学生学习英语的积极性，这就是摆在我们外语教师面前的困难了。不过在21世纪的今天计算机网络已经给我们搭建了一个教学平台，使现代信息技术与英语教学的整和成为可能。以下是我在实际教学中运用信息技术，所体会到的信息技术教学的一些优势： 一、运用网络创设情境，激发欲望 在教学实践中我常根据教学目的，选用一些现成的多媒体教学软件，或自己动手制作多媒体课件，利用超级链接功能把声音、图表、剪贴画或其他相关文件插入或链接到演示文稿中。如在教学New Standard English一年级起点第五册M3U1 Can you run fast? 　为了让学生更好的巩固He can run fast. \ He can ride a bike…..等句子的意思，增强感性认识，课前我利用网络收集一些有关资料(如下图)，做成了课件，课堂上适时进行演示，并让学生就这些材料，结合课文重点难点，在课堂上充分讨论、互相交流。学生很快的理解了知识要点，并在学习过程中培养了感知、想象能力和互助合作精神，一举数得，收获颇丰。 A：Who is he? B: He is liuxiang. A: What can he do? B: He can run fast. 课件演示手段集视、 听、说为一体，教学过程生动活泼，有利于突破教材的重难点，优化教学过程，创设学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣，充分调动起学生的学习热情。在教学NSE一年级起点第七册M2U1: I helped my Mum.时，由于内容涉及到动词的过去式，知识点十分抽象，学生难以理解，所以我用FLASH创设情境，把“大明昨天做的事”按照时间顺序编成短剧，在课上让孩子们一边观看短剧，一边了解大意，理解内容，明白“昨天帮助了妈妈”要用“I helped my Mum….”,从而突出了重点，攻破了难点。孩子们也在此基础上大声描述着自己昨天做了什么事……大大提高了教学效率。 演示型的课堂模式在教学比较抽象的单词时效果尤为突出。如在教学介词on in under ..时，我做了如下的课件，课上通过演示学生一目了然。 二、运用网络激发兴趣，寓教于乐 游戏是孩子们普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生学习兴趣的手段。在中学英语单词的教学中，采用游戏教学的方法，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。根据网络课件交互性较强的优点，如在Lesson 33课的操练句型：What are these/those?时，我设计了一个唐僧师徒取经，路上遭遇了三个妖怪的闯关游戏，先请学生帮助过语音关，句子关，还有对话关，最后取得了胜利，学生得到如来佛的礼物，一段Chant。唐僧师徒顺利过关取得真经。因为画面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，一个个争先恐后的帮助唐僧师徒智斗妖怪。在这个游戏过程中，学生不断的说单词、句子，学习的欲望得到激发和满足，并且主动出击，就连平时难得举手的同学，也大声读着单词、句子，兴趣十足。再如，在讲“What’s in the bag?”一课时，教师可以从网上下载一个“GUESS”的游戏：有一个大包，旁边有很多的东西，当轻快的音乐响起时，老师便请学生把眼睛闭好，老师就用鼠标在电脑上把旁边的东西装进大包里。音乐停止时，就请学生来猜。这时，老师问：“What’s in the bag?” 学生通过刚才的仔细观察，会猜出：“It’s a ….”通过这个游戏，不仅激发了学生学习新知识的兴趣，同时培养学生的观察力，也能充