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（品社）学 科 第 一 单 元 计 划 单元教学内容 自画像 同学之间 他为什么学得这么好 同样是学习 我不耍赖皮 单元教材分析 第一课《自画像》主要是通过正确地自我认识，进而认同自我，树立自信心。 第二课《同学之间》主要是人际关系的学习，由自我走向人与人之间，主要教育目的在于学会在与人相处中理解他人、欣赏他人、尊重他人，对人宽容。这一课也涉及到同学之间的有爱之情，尤其是同学之间的平等相处、互相帮助。 第三课《他为什么学得这样好》的主题是学习生活，但切入的角度仍然是人际关系：从班上学得好的同学切入，再转向自己的学习。 第四课《同样是学习》则是学习的拓展，将学习由学校里的学习、书本知识的学习拓展到生活中的学习。 第五课《我不耍赖皮》主要的教育意图在于促进儿童对规则的认识与理解，并在这个基础上树立民主参与规则制定的意识。 单元教学目标 （1）通过学习，发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。 （2）通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。肯定自己和班上每个同学都有学地好的经验，体验和共享成功的喜悦；知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的方法、态度、习惯等等懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获得信息，初步养成多问、多想的思维习感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。自己建立自己的小档案，建立同桌的小档案，制作一张精美的小卡片。导入新课风采展示猜猜他是谁？我的同学很棒心中的啄木鸟父母眼中的我回家后，跟爸爸妈妈谈谈，了解一下他们眼中的你是什么样的，请爸爸妈妈送给你一两句话。教师可在课后给家长发一封短信，向家长说明，请家长以鼓励的方式或其他孩子愿意接受的语气送给孩子一句话。快乐收藏包1．请妈妈与自己一起制作一个“快乐收藏包”，将自己的学习的进步、受到的表扬与奖励、及自己的各种小作品收藏起来。 2．以后小组活动时向组内的小朋友展示。 （由几个住得近的同学组成小组，进行活动） 三、听故事，受启发孔雀和鹤。盲目模仿的害处。1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，感受同学之间的友爱之情，体验亲密友谊带来的快乐。　　2.学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理。　　3.能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。.通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。1.收集名人小时候与小伙伴相处的故事。　　2.到图书馆、上网查找关于与人相处方式的资料。　　3.与父母交流自己和同学之间的困惑，请他们给予帮助。.了解学生与同伴相处的烦恼。2．同学之间美好回忆设身处地2．同学之间送他一缕阳光黄金法则导入新课。举一个同学间发生矛盾没有很好解决的事例。师述：同学之间免不了要发生一些矛盾，那么该如何处理是最恰当的呢？今天，我们来学习《同学之间》共同讨论；我们该怎么做？美好回忆。师述：升入三年级了，同学们已经在班级里度过了两年的美好时光。请你给大家讲一两件印象深刻的同学之间互相关心、互相帮助的事情。学生先讨论，再指名讲。（对存在偏差的帮助、关心，如帮人打架、做作业、抄袭等要正确引导。）设身处地。师述：在与同学相处中经常会发生一些愉快或不愉快的事，如果这些事情发生在你的身上，你会怎么想？请看下面的两个事例。指名读第一个王楠楠的事例。你能想象到楠楠当时的心情吗？你帮助过人吗？还记得当时的感受吗？（帮助体验互相帮助和分享的快乐）指名读第二个朱灵的事例。你知道尹瑜是怎样说服她的小组同学的吗？你能体会到朱灵当时的感受吗？（帮助学生懂得不能因为别人的有某方面的缺点就排斥他人。）指名读第三个乔典事例。你被人冤枉过吗？当时的心情如何？你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗？（帮助学生体会被人冤枉的感受，理解同学间要互相信任。）指名读第四个王辉的事例。如果你是王辉，你会有什么样的感受？（帮助学生体会到与他人相处中要理解与尊重他人。）指名读第五个周青的事例。你能体会周青的感受吗？?（帮助学生懂得不能起侮辱性绰号）如果你们班里也有这种情况，你会去劝阻吗？写一写再说一说：不会劝阻的原因。劝阻的原因们班上也发生过这类事吗？送他一缕阳光。假如你的同学有这样一些