馨家园学校课程计划(swot).doc

宝山区馨家园学校课程方案 宝山区馨家园学校开办于2013年9月，是宝山区区管九年一贯制学校。学校位于黄海路599号，是馨佳园小区的配套工程之一。学校占地49.3亩。目前学校共4个年级12个教学班，365名学生 一、课程背景分析 （一）、学校课程SWOT分析表 因素 S（优势） W（劣势） O（机会） T（威胁） 地理位置 1.处于居民居住区域。 2.周边学校配置均衡。 1.优质生源少，生源质量处中下水平。 2．周边多有知名成熟学校。 3．城乡结合部人口导入区 1.教育的需求增强。 2.在教育区域内，办学水平逐步提升，办学的协作机制正在形成。 学区内优质生源严重流失。 2.经适房动迁房家庭子女逐步流入。 学校现状 1. 全校12个教学班，规模待扩展，有利于办学管理 。 2.小班化教学，有利于提高教学效果 1.人员配置缺乏，教师兼课状况难以缓解。 2、各级骨干教师比例有待提高。 3.学校特色尚未明确凸显。 4.外来务工人员子女占比很大。 1.小班化教学，增强了对学生的关注。 2.中青年教师正在快速成长。 1.家长对教育的关注度并不高、社会对教学质量的关注点集中在分数。 2.教师队伍中教改与危机意识不强。 学校的课程领导力 目前无明显优势 1.各类课程尚在磨合阶段 2、对拓展型、探究型课程的实施尚处于摸索阶段。 3、对课程设计的前瞻性、适应性、开发等方面尚缺少思考。 1、课程建设得到上级部门的重视和支持。 2、学校关注课程计划编制。 1、如何让课程实施方案成为全面推进学校工作。 2、引导教师在关心教学的同时，关注学科课程的建设。 教师的课程执行力 1.教师敬业，乐于奉献，积极向上，具有一些课改意识 2.师资队伍年轻化，肯干实干，有进取心 1.青年教师居多，教学经验不足。2.中年教师自身提高意识不够强烈 3.教师课程校本化意识不强 1.中青年教师比例高，有课程建设的意愿 2.教师中学历不断提高，硕士学习意向人数多，为课程研究与开发提供了条件 1.教师群体中存在对课程建设不关注现象 2、新课程的开发意识不强。 学生的课程适应性 1.学生有进取心、活泼、好动。 2、部分学生乐于学习拓展型、研究型课程。 1.学生群体内优秀学生少，有一定数量的学习困难生。 2. 部分学生学习习惯不佳、自主学习和自我管理能力弱。 １．学生发展潜力大 2．学生有向上的要求，可塑性强 1.学生对拓展型、研究型课程的学习兴趣存在较大的差异 2.应试教育压力加大，学生课业负担还比较重。 家庭 对学校课程的态度 1.家长普遍关注子女的学习与健康成才。 2.理解学校各项工作的推进。 1.家长学历层次不高，有存在对学生教育漠视的情况。 2.部分家长只关注学生考试成绩，忽视了孩子的全面成长。 3.不切合学生实际，对学生的期望值高，加重了学生的课业负担。 1.加强家校沟通互动。鼓励家长参与学校的管理。 2．帮助和鼓励家长了解孩子的成长规律。 1.家长对学校提出不合实际的办学要求。 2.有部分家长不能理解学校课程设计。 地方课程资源 1．学校与周边社区保持良好的合作关系，有利于学校的发展。 1整合资源的力度不够，社会实践活动课程开发不足。 2.学校周边各种教育资源相对匮乏。 1．社区为学校的德育教育和社会实践提供平台。 2．需进一步完善与社区的合作机制，促进学校、社区教育资源的有效整合。完善学校课程资源的开发。 1．社会对学校教育片面的理解，会影响学校课程建设和发展 2.社会资源的利用率不高，学生参与社区活动资金不够。 （二）学校的课程优势 学校校风正、教风严、学风浓，教学质量正在稳步提升。学校在新课程理念的指导下，教师的课程意识和课改探索得到增强。教师能够在日常教学中关注每一位学生的学习状态，充分发挥学生学习的积极性和主动性，积极引导学生开展“自主、合作、探究”式学习，促进每一位学生的发展。 （三）学校课程设置面临的挑战 学校课程设置的管理制度还有待于进一步完善；学校的可持续发展还需深入研究；学校尚处于初办阶段，职初年轻教师占比很大，他们的成长是学校发展的重要组成；全体教师的教改意识与课程意识有待加强，目前，学校课程建设还没有形成明显特色和知名品牌；学生身心健康状况亟待提高；学校对外宣传的力度和广度还需增强。 二、课程目标 学校课程的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。 1、学生课程目标 （1）确立学生在学习中的主体地位，关注学生的已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点；关注学生学习的过程；通过创设学习情境，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验；实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。 （2）深入贯彻“两纲”教育；推进“三类”课程建设；使学生具有以爱校为基础的集体意识、以独立人格为