《教育学》问答题汇总.docx

《教育学》问答题汇总教育是人类社会特有的活动，社会性和意识性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别:?（1）动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动。（2）动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，它们的思维不够发达，所有活动只停留在“个体”层次上。而人是“符号的动物”，人类具有高级语言符号系统，藉此符号系统，人能够将经验类化，使人具有自觉的类意识，能自觉地维持类的发展，并在资源共享的条件下，使人能为共同的利益做出自己的贡献。（3）动物的教育也基本上随着生理的成熟而结束，而人的教育则绝不会止于生理的成熟。教育活动的本质是培养人的社会实践活动：（1）活动的对象这一维度，纵观教育活动与其他活动，我们发现，不仅教育活动的实施者是人，而且活动的对象也是人，这是一种“人――人”之间的关系。（2）从活动目的的特殊性看。教育活动的目的是为了通过培养人，影响人的身心发展，从而使每个人能更充分、更真实地生活，最终影响人类的发展。（3）从活动方式维度来看，教育活动以一种特殊的规训方式呈现，是在尊重生命，在发挥主体能动性的条件下使个体不断地被社会同化，是自我实现创造性转化的典型方式。它不同于监狱等其他规训方式。（4）教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。学校教育的特点：（1）学校教育具有可控性。首先表现为学校教育的目的性。其次表现为学校教育的组织性和系统性和规范性。（2）学校教育具有专门性。首先表现在学校教育是通过受过专门训练的教育者——教师实施的。其次表现在学校教育具有专门的场所和设备。再次表现在学校教育中的对象即受教育者是以学习为专门任务的学生。（3）学校教育具有相对稳定性。学校教育中具有相对稳定的师资队伍、相对稳定的教育场所、相对稳定的教育对象和相对稳定的教育内容、教育方式方法及师生关系、同学关系、班级组织形式等。另外，学校教育中还形成了相对稳定的文化模式，即形成一种稳定的校园文化，这对学生的影响也是非常有效的。教育的历史形态：（1）依据教育的正规化程度划分，在教育发展史上，教育的形态经历了非形式化到形式化，再到制度化教育的演变。当代又出现了非制度化思潮。①非形式化教育：指在生产劳动和社会生活中进行的教育，没有固定的教育者和受教育者，也没有稳定的教育内容和活动场所和设施。②形式化教育：指定型的实体化教育，是学生在有组织的教育机构中所接受的教育，包括古代的学校教育和社会教育机构。③制度化教育：指正规教育，即指具有类型和层次结构的，按年龄或知识、能力分级的教育制度。④非制度化教育思潮：是相对于制度化教育而言的，针对制度化的弊端提出的一种新的教育理想。如库姆斯的“非正规教育”的概念，伊里奇主张的“非学校化”观念。（2）依据实施教育的机构划分，学校教育、家庭教育、社会教育同时并存。①家庭教育，是指一个人在家庭这个特殊社会结构中所受的教育，一般指一个人从出生到自己组成家庭之前所受到的来自家庭各方面的影响，包括有意识的知识传授、道德教育和有意识的家庭生活氛围的陶冶。家庭教育特点：启蒙性、随机性、经验性、个别性。?②社会教育，是指除学校教育、家庭教育以外的一切社会文化机构或团体对社会成员进行的教育。社会教育得到了蓬勃发展，有以下几个原因：A.社会信息量的飞速增加，知识技术的不断更新，职业结构的迅速变化，对社会教育的发展提出了客观要求；B.终身教育思想成为社会教育蓬勃发展的重要理论基础；C.现代信息传递手段和新型教育技术的出现，以及公共教育设施的完善，为社会教育的发展提供了物质基础。社会教育特点：对象的全民性。地点的广泛性。内容的实用性。时间的终身性。形式的开放性。（3）依据教育在不同历史阶段的存在方式划分：原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育。?学校产生的条件：学校的产生，是人类社会发展到一定阶段的历史产物，是人类文明史上的一次重大事件。1.生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。2.统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件。3.文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。古代学校教育的特点：1.学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动。2.学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性。3.学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性。4.教学的组织形式主要是个别教学，教学方法主要是灌输与死记，同时也注重在实践中学。5.教育的象征性功能占主导地位。6.出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的体系。现代教育特点：1.现代教育具有鲜明的生产性。2.现代教育逐步走上大众化道路。3.现代教育内容日益科学化。4.班级授课制成为教学基本组织形式。夸美纽斯最早正式论证了班级授课制。5.现代教育