《我是小音乐家》教案.doc

《我是小音乐家》教学设计 李善意 指导教师 夏青 教学年级：小学三年级 教学课时：第一课时 教材分析： 歌曲《我是小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈，第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。 教学目标： 1、学习歌曲《我是小音乐家》，通过参加音乐会，体验做小音乐家的乐趣， 激发学生的创编歌曲的热情，培养学生创新表现音乐的能力。 2、学习八分休止符和连音唱法，学会正确表现弱起节奏，能用轻快、富有 感情的歌声演唱歌曲。 教学重难点： 1、八分休止符学习，继续巩固后十六分音符，学会正确表现弱起节奏。 2、正确演唱一字多音歌词的连音唱法“跳哟唱哟”。 3、有感情演唱歌曲及歌曲创编。 教具准备：多媒体课件、钢琴、竹笛 设计理念：??? 本课教学以“参加音乐会”为主题创设情境，以“当小小音乐家”为主线，把教学内容有序整合，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中主动学习，通过视、听、唱、演、创编多渠道感受歌曲的情绪，学会有感情地演唱歌曲，并在音乐会的舞台上展示小音乐家表演唱及创编成果，感受来自音乐创作的快乐。情境教学是本课的主要教学手段，在教学形式和方法上，以学生为主体，积极创设多种主动参与环节，引导学生亲身体验学习，不断进行音乐实践练习，让同学在音乐体验中掌握知识技能、提高音乐感受力和想象力，收获来自内心对音乐的热爱和喜悦，体验音乐舞台带来的成功及快乐，并在活动中培养学生良好的团队合作能力、创新能力和在群体中的协调能力。 教学过程：一、导入新课 听《我是小音乐家》伴奏音乐PPT1入教室，师：今天音乐课进入第四单元音乐会，老师带你们去音乐之都奥地利维也纳参加新春音乐会，让我们前往参加，请你跟我这样做律动。 二、观看音乐会：我们来到了音乐厅，开始聆听由指挥家彭家鹏指挥、奥地利交响乐团演奏家表演的交响乐《北京喜讯到边寨》，感受维也纳金色大厅音乐会的欢乐，请同学们认真观察演奏家们在演奏什么乐器，并用哑剧逼真模仿他们的乐器表演姿势，听完后能用各自的演奏姿势说说有哪些乐器在演奏。 师：请大家说说有哪些乐器演奏？ 生：小提琴、圆号、长号等 师：同学们观察力真好，乐器知识真全面，恭喜你们都答对了，请看交响乐主要乐器 对照图PPT2，巩固乐器认识。 三、聆听歌曲，引出课题《我是小音乐家》第一遍乐谱?PPT3 师：刚才音乐会表演非常精彩！有三个外国小音乐家，他们也想参加音乐会，让我们来听听他们的歌声，他们是带着什么心情来参加的？他们来自什么城市？哪个国家？演奏的是什么乐器呢？ 师：什么心情？ 生：欢快、自豪、活泼、热情（板书） 师：他们来自什么城市？哪个国家？演奏的是什么乐器呢？ 生：英国伦敦吉他，德国柏林提琴，法国巴黎法国号。 师：让我们认识这三样乐器PPT4，原来在交响乐我们已经认识过“乐器皇后”——小提琴、“交响乐乐器之王”——圆号，让我们听听国际吉他演奏家杨雪菲现场演奏片段，感受吉他——“乐器王子”风采。 四、解决重难点： 1、八分休止符及第三乐句节奏练习 A教师范唱，学生聆听歌曲并找第三乐句，出示曲谱图PPT4 师：好，我们今天一起来学习歌曲《我是小音乐家》，同学们边听老师唱，边 找一找歌曲中小音乐家乐器演奏发出声音的是哪句？ 学生边听边观察曲谱并找到该乐句。 PPT5 B、学习八分休止符与节奏训练 师：观察有什么我们没学过的知识？ （1）生：休止符表示红灯亮 师：四分休止符与八分休止符长短关系，下方加一横，时值短一半。同学们可以怎么准确表现？ 生：点头身子向下、落下等感觉表示，个别同学展示拍腿、跺脚、捻指等。 全班模仿学习各一遍。 （2）节奏伴奏学习，师：请大家模仿老师吉他节奏伴奏，注意八分休止符身子向下要准准地掐在点上，后十六音符弱起身子往上嘴巴轻念勃隆，砰砰砰要从高到低，身体上下起伏做好强弱弱好听的感觉。 同学们观察模仿。 （3）师：用你喜欢的方式伴奏，引导学生用双手击掌、敲击身体、嘴念旋律感受表现，边打节奏边唱谱。 （以上只唱第三乐句，跟琴唱，不要全曲。） C PPT7请同学加入歌词用小提琴模仿。请一两个同学单独台上展示 D请同学加入歌词用法国号模仿。请一两个同学单独台上展示 2、连音学习，第四句高潮句学习 师：听听这首歌P