三极管电流分配与放大作用.ppt

浙江省宁波市鄞州职业高级中学 童叶群 我的教材我的生 1 铁打技能振奋心 3 我的过程我的门 2 余音绕梁意味深 4 说 课 流 程 应 用 性 基 础 性 发展性 本课内容： 选自《电子技术基础与技能》第二章第一节《三极管的电流分配与放大作用》 我的教材我的生 电子专业二年级的学生 性格特点 知识储备 知识目标 了解三极管的结构及符号，掌握三极管的电流分配关系及放大作用。 情感目标 体验互帮互助，共同提高的乐趣，分享成功的喜悦。 技能目标 看懂模拟电路，会用实验元件在教师示范下搭建三极管电流放大电路，培养学生的识图能力和动手能力。 重点 搭建三极管电流放大电路 难点 理解三极管的电流放大作用 脑 手 教学方法 以学生为主体， 教师为引导者 情景 导入 体验 探究 任务 驱动 小跨步 教学 现场体验 动手动脑 分组竞赛 合作学习 竞争学习 快乐学习 走近三极管（2分钟） 测量三极管 （10分钟） 理解三极管 （6分钟） 连接三极管 （20分钟） 了解三极管（4分钟） 试用三极管 （3分钟） 我的过程我的门 设计意图： 通过情景创设，让学生身临其境，激发学生学习兴趣，营造课堂气氛，同时引出本课堂的教学主题。 NPN型 看一看（外形） 辨一辨 结构 图形符号 讲一讲 微安表 电阻 三极管 电位器 导线 毫安表 毫安表 提出任务、搜索器件 电路分解 左输入回路 右输出回路 左输入回路搭建 右输出回路搭建 铁打技能振奋心 通电检验 设计目的：让学生养成胆大细心，严谨有序的职业素养，体现了安全第一的岗位原则。 调节、测试 设计意图： 培养学生透过实验现象归纳事物本质，将感性认识提升为理性感悟。 结论1 IE = IB + IC 直流电流分配关系： 分析归纳 结论2 直流电流放大关系： 电流 第一次 第二次 第三次 第四次 IB(uA) 30 50 70 90 IC(mA) 5.32 8.78 12.44 16.18 IE(mA) 5.35 8.83 12.51 16.27 IC/IB 数据记录表 形象化比喻  学校组织去春游，让1个教师带20个学生，则2个教师带40个学生……教师总人数 ?IB ? 学生总人数 ?IC ?  教师学生总人数?IE ? ＝ + …… …… 动画演示水管的水量控制 设计目的： 化复杂为简单， 化抽象为形象。 收音机 门铃 电脑主板 三极管 实验室的电子元件多的似博物馆 这里面我学过的第一个是二极管 PN结正向导通反向截止单向导电性能强 硬底子功夫最擅长做成二极管像自动门栓 他的兄弟是三极管我刚耳濡目染 什么基极集电极发射极我正认得有模有样 什么电流放大最喜欢以小控大应用广 想要去寻根究底学动手跟内行 干什么干什么搭建电路心自在 干什么干什么检查测试眼睁开 干什么干什么找到规律放脑袋 电流放大莫奇怪 真切存在 嘿！一个作用心铭记左电视右电脑 一句话我的三极管有贡献 一再重演信号放大的实验 一用好多年它一直在身边。 实验室的电子元件多的似博物馆 这里面我学过的第一个是二极管 PN结正向导通反向截止单向导电性能强 硬底子功夫最擅长做成二极管像自动门栓 他的兄弟是三极管我刚耳濡目染 什么基极集电极发射极我正认得有模有样 什么电流放大最喜欢以小控大应用广 想要去寻根究底学动手跟内行 干什么干什么搭建电路心自在 干什么干什么检查测试眼睁开 干什么干什么找到规律放脑袋 电流放大莫奇怪 真切存在 嘿！一个作用心铭记左电视右电脑 一句话我的三极管有贡献 一再重演信号放大的实验 一用好多年它一直在身边。 余音绕梁意味深 设计意图： 对学生自学能力、探究能力的综合培养，体现铃声止而思维不止，将课堂教学教学延伸到课外领域。 思考题 三极管的电流放大作用是否总能实现？是不是需要一些外部条件？究竟要哪些外部条件呢？若不满足这些条件，又会出现什么情况？ 实验室的电子元件多的似博物馆 这里面我学过的第一个是二极管 PN结正向导通反向截止单向导电性强 硬底子功夫最擅长做成二极管像个自动门栓 他的兄弟是三极管我刚耳濡目染 什么基极集电极发射极我正认得有模有样 什么电流放大最喜欢以小控大应用广 想要去寻根究底学动手跟内行 干什么干什么搭建电路心自在 干什么干什么检查测试眼睁开 干什么干什么找到规律放脑袋 电流放大莫奇怪 真切存在 嘿！一个规律作用神奇电子产品有它才齐全 一句说我的三极管有贡献 一再重演奏信号放大的实验 一用好多年今日才知道就在身边。 投影屏 板书设计 §2.1 三极